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              幼犬驱虫:【写景状物】孩儿子会著干文,把握此雕刻14张图,干文壹分扣!

              2019年10月19日 10:11 来源:幼犬驱虫

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                一、漫画导入
                师:老师给大家带来了两位漫画朋友,认真看,看看你认识他。们吗?
                生:姚明。
                师:哟,你们都认识姚明呀!谁能介绍一下他?
                生:打篮球(爱好)、个字高、脸长(外貌)。
                师:你知道的可真多!(你真善于观察)
                师:我们再来看一位。
                师:不认识没关系,第一眼看到她,你想说什么?
                生:嘴。大。
                师:你真聪明,一眼就看出来了。
                师:一说到姚明我们就会想到他会打篮球、个子很高、长着一张国字脸;说到姚晨就会想到嘴大。你看,漫画家用笔抓住了他们最突出的特点,(抓特点)一个活灵活现的人物就展现在我们眼前。
                二、自由交流
                师:你有什么特点呢?你想不想向大家介绍一下你自己?
                师:及时点评。先表扬,再总结。
                这位同学声音洪亮、好听,掌声送给他。(很自信、没有紧张)语言表达很流利,思路很清晰。
                先介绍了……然后又抓住了……特点,能用到了(好词好句)……
                你能具体说说你的……
                老师再给你提点小小的建议:如果你能具体展开来说说你的……(思路清晰些,把事情写的具体些)就更好了。
                三、范文展示
                师:我还给大家请来了三位朋友,看看他们有什么特点?拿出你的习。作材料。给大家2分钟时间仔细读一读,看看他们有什么特点?你印象最深的是哪一篇?为什么?
                师:我们先来说一说他们有什么特点?
                师:片段一、二、三的小作者有什么特点?
                生:胆小、读书、爱思考。
                师:这是他的性格、方面的特点。(性格、优点)
                师:你对哪一个片段印象深刻呢?
                生:我对片段……
                生:说原因。
                小结:同学们,由此可见,怎样写作文才能使人印象深刻?
                1运用好词好句。
                2.使用比喻或者拟人句。
                3.使用描写神态、心理描写、动作的词语。
                4.事情表述清楚。
                5.说真话,吐露真情。
                四、练笔
                师:那你能不能学着他们的样子来写写你的特点呢?拿出你的习作纸,写一写。
                生:练写。
                师:老师拿到了两位同学写的作文,咱们一起来看一看。看看他把特点写清楚了吗?
                师; 边读边评改。
                师:同学们,再看一下你的习作内容是不是还可以再补充完善一下?
                师:经过刚才的修改,大部分同学都有了进步,我们再来听一听  修改后的作文。请你读给大家听。
                师:我们再来看一下他修改的。(边读边点评)这样内容就更充实完整了。
                五、总结
                师:同学们把自己的特点写出来了,你的这篇作文也就基本成型了。最后我们还要给文章取个题目,一个题目就像一篇文章的眼睛,你能试着取个题目吗?你是根据什么取的?
                生:根据文章的内容。
                师:你总结的很准确。我们可以根据文章内容取题目。
                师:课下请同学们给文章加上开头、结尾、再取个题目,把你的习作补充完整。下课。请大家爱向右转,感谢老师们的认真聆听。

              。那是去年的一个下雪天,我们一家三口一同到公园里,准备在雪。中放松心情。

              幼犬驱虫

              有一次,我的妈。妈在读《苏东坡传》这本书,我很好奇,也翻了起来:原来苏轼也是一个非常有趣的人,我特别佩服他面对困难和挫折而不被打败的坚强品质,妈妈说那叫乐观旷达的人生态度,面对逆境就要。积极乐观。我很喜欢他的《水调歌。头》这首词,“明月几时有,把酒问青天……”有一次我还在班里朗诵过呢。


                诚信乃为人之本,对于诚信,我很放在心上,因为那一次的事情让我懂得了诚信的重要性。
                一天,我和爸爸去洗澡,到了旺世豪庭洗浴中心,一位三十岁左右的阿姨缓缓。地向我们走来,“欢迎光临,”一声亲切的问候,立刻让我们有一种回到家的感觉,然后又态度极好地领我们到了收银台,爸爸询问着价格,那位阿姨则俯下身子笑容可掬地问我:“小朋友,你有多高啊?一米二以下半票啊!”我看了看旁边的刻度,心里不由地纠结起来,我想:如果往下蹲一点儿的话,那就可以省一些钱了,如果直直地站起来的话,就要交全费,可是下蹲的话就违背了良心,如果同学们知道了这件事,我还有什么颜面呢?然而当阿姨将我领到测量刻度的地方时,我还是鬼使神差地蹲下了一点儿,于是就省了很多钱。
                我和爸爸换了拖鞋径直进了男浴,我魂不守舍地换着衣服,以至于爸爸问了我好多遍话,我都没有听见,“喂!听见没有?”爸爸突然大声说话,我猛地回过神来,随口回了一句:“听见了”爸爸乐呵呵地问:“你听见什么了?”我一时回答不上来,“你今天,怎么了,这么反常?”爸爸又问,我觉得脸开始发烫了,但是嘴里还是说着:“没什么!”心里却想着如果被爸爸发现了我骗人的事情,怎么办?我脱完衣服,浑然不觉身体已经泡在水里了,心里还在翻江倒海,眼睛一点儿也不敢看爸爸,爸爸又追问我:“你到底怎么了,实话实说,你是个男孩子,不要藏着掖着”听了爸爸的话,我更加觉得脸烫的厉害了,羞愧难当,便把刚才的事情对爸爸说了,爸爸停顿了一。会儿,语气和缓地对我说:“儿子,爸爸这么多年做生意,三教九流的人都接触过了,但是后来我发现只有讲诚信的人才能在这个社会上立于不败之地,所以,儿子,爸爸希望你从小做一个守诚信讲信用的人”我点了点头冲着爸爸说:“我知道了”心情也变得豁然开朗了。
                洗完澡,爸爸牵着我的手往收银台的方向走去。
                点评:小作者给我们讲述了一件发生在自己身上的诚信故事:去洗浴中心洗澡,隐瞒身高,省下一些钱。人物的心理在整个事件中发生着真切的变化;纠结——鬼使神差——魂不守舍——羞愧难当——豁然开朗。我真的很佩服,小作者能够将心理活动描写得如此深刻。还有结尾处使用省略号,给读者留下一个美好的想象空间。
                指导老师简介:
                李喜联,陕西省渭南市富平县激扬教育培训中心。幼犬驱虫
                写作,在整个语文教学中占有着非常重要的地位,它不仅关乎学生个人能力的训练,但这一重要的能力在学生看来却是头疼不已。经过多年的语文教学研究,我们不难发现,现在的中学生对作文写作更多的是厌恶、头疼,把作文当成了考试当中的一个巨大难题,在具体的写作中也存在着一系列的问题,面对如此多的问题要让民族地区的同学们将作文水平提高着实是一项艰巨的任务,但只要找对方法,并落实到位,要提高作文水平也是指日可待,,笔者就如何提高民族地区中学生的作文写作水平谈一点自己的看法。:
                我将整个写作过程中分为七大板块,下面逐一介绍:
                一、审题
                审题至关重要的是抓住题眼,也就是命题者的意图,在具体的操作过程中要读懂一篇作文的题目设置得掌握一些小技巧,我们分类来看,就命题作文而言,题目既已给定,那么在题目当中找关键词就至关重要了。在命题作文这一大类当中大家不仅要去注意主题词前面的修饰语,还得关注一些动词,其次,一些双关语,及词语本身的范围也是值得我们去思量的。半命题作文给了我们一定的调控空间,可以根据自己的优劣来进行补充,但补充一定要得当。最后是材料作文,也是中考中经常会遇到的一类大作文,这类作文仅仅给出一则材料,让学生自己读完后把握题意,对大部分同学而言,这类作文具有相当的难度,因为一旦对材料的理解出现了偏差的话那整篇作文就全军覆没了。材料应该如何去读呢,给材料作文有两种类型:一种是材料寓含观点,需要多角度抽象立意的;另一种是材料作为写作的情境,展开联想、想象的。前者审题难度较大,须对材料进行深入、细致的分析。材料除显而易见的表层意义外,往往蕴含着许多深层内涵,并由此可以开掘出多方面的思考。
                二、立意
                立意也就是明确这篇作文你定的中心思想是什么?一个题目很有可能有很多的角度去展开,也可以有很多题材可以写,但我们不能将所有的角度、题材都杂糅到一片作文中,必须要选定一个立意,一个方向来进行展开。在确定立意时要考虑后期的材料选择,写作技巧练习起来,综合考虑之后再决定最恰当的一个立意。
                三、选材
                一切的艺术都来源于生活,而又高于生活,这是因为我们对生活中的材料进行了艺术性的加工。在作文中也是一样的,如果说作文的立意是一个人的灵魂,那么作文的材料就是这个人的外貌,要让这片作文光鲜亮丽,充分的吸引人,材料的选择至关重要。
                在作文的选材上,我们应该注意以下问题:首先,材料必须要和作文的主题相关,所选材料都是为了体现主题而存在的,绝不允许无用的材料出现;其次,所选择的材料不能太老套,最好能用典型的有充分表现力的又没有被大家用烂的材料;再者,在作文中我们要表现的重点是有区别的,对于重点内容与次要内容我们需要运用相应的材料来表现不同的主题。
                四、开头
                作文的开头可以采用不同的形式,比如:引用名人名言,运用寓言小故事,引用格言等等,但是从多年的教学经验当中我发现,初中的孩子们最容易掌握的,也最容易在中考大军中凸显的开头方式为博喻,什么是博喻呢?很多人没接触过这个名词,所。谓博喻就是指三个比喻句围绕一个主题形成排比句式,在作文的开头和结尾都可以用的形式我们就称之为博喻。例如:(1)诚信如春天第一缕阳光,令人向往,敞开胸怀去接受;如夏天的一块西瓜,含在口中,甜到心里;如秋天远方飘来的一片火红的枫叶,勾起无限牵挂;如冬天漫天飘飞的雪花,永远那么纯洁。(《诚信——永远的绿卡》)(2)在刚刚启蒙的孩童眼里,零是一轮金灿灿的太阳,是热乎乎的鸡蛋,是一朵盛开的向日葵,是一颗圆形的巧克力,是妈妈炸的香喷喷的甜圈,也或许仅仅是一个圆圈……(《零的断想》)在作文中用博喻开头有几大好处,一是学生容易掌握,经过一段时间训练都很熟悉的运用这一手法;二是博喻能将文章主题很鲜明的表现出来,让读者明晰作者的写作意图;三是博喻不仅具备比喻的生动、形象,还具备排比的气势磅礴。博喻将这两种修辞的优势都结合在了一起。当然,博喻只是在面对应试考试时主要训练的一种开头模式,我们还可以在平时的训练中运用其他的方式开头。
                五、中间部分
                一篇作文的中间部分是承载核心内容的所在地,在写这部分的时候我们必须排除一些老观念,比如,有些同学在一些误导之下认为一篇作文只要开头和结尾写得好那就能拿到高分,其实不然,开头和结尾只是两个亮点,要将整篇文章做一个很好的呈现还得靠中间的内容,那么中间这部分内容我们能采用哪些形式最好掌握,也更能凸显中心呢,在这里给大家提供两种同学们在实际操作中容易把握的形式,第一,就是我们经常用到的三段式;第二,就是小标题式,所谓的小标题式就是将文章要展现的主要内容分为几个部分,每个部分用一个小标题做概括,当然,随着每个部分要凸显的文章的主题不同每个小标题部分的内容也应随之变化。
                六、结尾
                如果一篇作文开的是虎头,结的却是蛇尾,那将会是一大遗憾,前面不管如何精彩都会被这一记蛇尾拉入谷底,所以结尾很重要。
                怎样让一篇作文有一个漂亮的结尾呢?一种是总结抒情法,另一种就是排比醒句法。
                总结抒情是指在对全文进行了总结之后抒发作者的情感,而排比醒句法主要是运用排。比增加结尾的气势,再用一句有力的话点明主题,首尾照应。
                七、点题
                初中作文除了提高学生的写作能力之外更重要的任务是应对中考,所以我们必须在作文中注意点题,题目、开头、中间部分、结尾都是我们点题的地方,当然点题的方法又有多种,例如:题目点题,文章首段的最后一句点题,每段首句或者在内容中借内容点题。
                总之,有了写作的欲望,再辅之以写作技巧的训练,加入了同学们的真情和努力,提高写作水平也是指日可待的。

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                爱乃是教育的源泉,老师有了爱,才能用伯乐的眼光去发现孩子们的闪光点,孩子们充满信心和爱心,才能有追求卓越的精神和创新的精神。这正应了鲁迅先生那句话:“教育是植根于爱的”
                苏藿姆林斯基说:“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心,引起你的思考、关怀和担心,那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧,你在其中能找到创造的喜悦”爱不是教育的全部,但爱是教育最基本的先前条件。因为爱,才会有创造的欣喜,正因为有创造的欣喜,所以对教育、对孩子更加充满爱的感情。真正的教育,正是这种爱与创造永无止境的良性循环。
                一、爱可以调节孩子的情绪
                莎士比亚说过:“如果你一天中没有笑一笑,那你这一天就算白活了”作为教师,每时每刻关注着班上孩子的情绪状况,今天XX来园不高兴了,XX身体欠佳影响了情绪……这时,教师就要腾出时间来调节他们的情绪,使他们心情愉快。每个教师总会碰到调皮捣蛋的孩子,如果害怕他们出差错,常训孩子,限制孩子的活动,那么他们还笑得出来吗?我们要先跟他们讲道理,讲条件,让他们在玩的时候有一定的游戏规则。当然,孩子犯错后,也是要批评的,让他们明白自己的错误后,再用讲悄悄话、抱一抱、亲一亲等热情友好的方式对待他们,让他们体验到“老师是爱我们”的。
                当孩子情绪波动的时候,他们会没有理由地发脾气、犯错误。这时身边的成人,特别作为教师首先能包容他们的异常和错误,切忌不分青红皂白地横加指责,再耐心地跟他们讲道理,帮助孩子顺利地度过情绪波动期。使孩子的心理自然而然地接受成人的意见。正是因为有了爱的调节,孩子紧张波动的情绪才得以平衡,才有了平缓愉悦的情绪。
                二、爱可以增强孩子自信
                作为教师,给班上的孩子每人一个“自信罐”是件快乐的事:让他们有一个小小的瓶子,然后在幸福的时候画上祝福,高兴的时候画上快乐,丰收的时候画上收获,得奖的时候画上喜悦。那么他们的“自信罐”就会一天天的越来越有“内涵”,积少成多,“自信罐”让他们看到自己的生活原来。那么美好!达到培养自己信心的目的。
                在不开心的日子里,我们就可以打开“自信罐”,既然以前那么多的日子我都过得那么好,现在的困难又算什么呢?
                在日常生活中要会夸孩子并鼓励他们的点滴进步:“你真棒,如果读更多的书,你会更棒的”“你。愿意举手回答问题,老师真高兴,如果回答问题的声音再响亮些,那么你就是最棒的”给孩子任务时则说:“相信你这件事能做得非常好”众多实验证明:被人欣赏的孩子比不受人欣赏或被鄙视的孩子自信,骄傲的人比自卑的人成功的概率多。所以,用爱为孩子喊“加油”,用爱欣赏孩子、夸夸孩子。
                三、爱可以提高孩子的耐挫能力
                一个人的心理健康与否,在很大程度上取决于。童年时所获得的爱。不正常的爱,包括溺爱和苛刻的爱,使孩子的心理健康失重,得不到爱的孩子,他们的心理健康就更不用说了。许多鲜为人知的事例。如:青少年犯罪或自杀等等,追其根源,都是由于他们童年时所得的不平衡不理智的爱。有父母离异,亲人冷漠,老师忽视等现象带给孩子情感上的失落、沮丧、空虚;也有家长溺爱,过度保护导致孩子唯我独尊的性格,使他们容易在困难和挫折面前形成习惯性无能和不良的社会适应性。因此幼儿期获得理智的爱非常重要。
                我们不要刻意为孩子设计一些挫折,但也不必为孩子遇到挫折而惶恐不安。当孩子在生活、学习中遇到挫折时,我们要顺其自然,适当播撒理智、科学的爱,滋润孩子幼小的心田,引导他们正视困难,客观地分析失败的原因,寻找解决困难的途径,使他们树立克服困难的信心,以提高其心理耐受力,帮助孩子顺利度过挫折,战胜困难。如:教孩子学会注意的转移,学会量力而行,拥有平和的心态。当孩子遇到困难挫折时,我们要伸出援助的手,给予鼓励的目光,那份爱将温暖孩子的心田,积极地心态会很快取代挫折带来的消极心态。
                年幼的孩子如果一直能获得理智的爱,积极地心理将陪伴他成长,耐搓力也会大大增强,自信也常伴左右,健康的心理均衡发展。
                四、爱可以促进孩子的创新
                用爱。用心对幼儿进行教育,使幼儿从小就能以宽大的胸怀接受错误和失败、善于利用错误和失败、敢于承担错误和失败;使孩子们从小就能用平常心对待错误和失败,把这些事情视其发生是正常的,不会大惊小怪。同时,我们要为孩子们的创新教育营造一个允许“失败和错误”的宽松环境,因为孩子们害怕的不是失败或者错误本身,害怕的是随之而来的家长和老师斥责或羞辱。只有有了宽松的环境,才会让孩子感觉到心理安全和心理自由,有了这样的心理安全和自由,孩子们才会有创造性的发展和表现。所以,我们对于孩子的冒险行为不应一味的予以排斥,而应适当地引导,给幼儿以信心,从而培养其创新能力。
                教师的爱心是成功教育的原动力。伟大的教育家陶行知说过“捧着一颗心来,不带半根草去”作为一名教师,确实需要做个“有心人”,只有爱才能赢得爱,我爱孩子,孩子才会爱我,才能获得教育上的乐趣。只要我们能够发现、挖掘教育中弥漫着的那种美,我们每天都会都产生冲动,就会看到每个孩子都是一朵含苞待放的美丽的花朵。幼犬驱虫
                中学生害怕写作文,一提到写作文便愁眉苦脸,好不容易东拼西凑才达到字数要求,就更别指望情文相生了。写作不是简单地文字堆砌,写作要张开翅膀,一只翅膀扇动思想,一只翅膀扇动情感。
                文章表面看起来是作者感情的抒发,但并不仅仅只有感性的存在。真正伟大的作者,他的文章往往包含着他的思考,关怀天下的博大情怀促使他去思索一切的始末缘由,然后用文字表达出自己的独到见解。这使文章的内容有了思想的基石,有了理性精神的依托,文章也因此显得深刻和厚重。所以,一件好的作品一定是有感而发,并闪耀着理性思考的光芒。
                很多人学生认为写不出作文是因为我没有灵感,也没有写作的天赋。这种想法夸大了灵感和天赋的作用,殊不知写作能力是可以培养的。朱光潜先生用五个例子说明了咬文嚼字的道理—无论阅读或写作,都要有“一字都不肯放松的谨严”如何引导学生写出好的作文,从这五个例子中收获到一些帮助。
                一、咬文嚼字——将思想凝结成文字
                “诗可以兴,可以观,可以群,可以怨“从这句话中我们可以了解文学作品有三大作用认识(观)、教化(群)、审美(兴,怨)。因为文学作品,具有认知和教化的功用。所以作家要抱着“准确”和“真诚”的态度来写作品。
                (一)达意要准确
                郭沫若将“你是没。有骨气的文人!”改成“你这没有骨气的文人!朱光潜先生认为这句的确是改得好,增强了语气。据此将你有革命家的风度”改成“你这革命家的风度”,就不妥当。因为“你这”句式不仅表示坚决的判断,通常还表示深恶痛绝(以《水浒》里骂人用语为例)不可用于赞美的语句。不仅容易使人误会,仔细推敲语法也不对。
                王若虚改《史记》“李广射虎”的例子中,王若虚认为原文中多了三个“石”字,便将“见草中石,以为虎”改为“见草中有虎;将“视之,石也”改成“既知其为石;将“终不能复入石矣”改成“终不能入”改后确实更简洁了,但跟原文对比该,情节如白开水一样索然无味。原文中李广夜晚风吹草动误将石头当成老虎,用箭射之。走进才发现是石头,想再次试试自己是否还能将箭射入石头,举箭再射,终不能入。改动后,误认为有虎的紧张感;人在危机时刻可以爆发超常力量的惊讶感;终不能入的失落感也一并被删除了。从这个例可以看到,虽然有时过多的重复会显得文章有些的繁琐,但不遵照实际擅自揣度一味的求简,这样的创作态度太过随意。正所谓差。之毫厘谬以千里,写文章首要就是要表达准确。
                (二)表情要真诚
                “贾岛推敲”朱光潜先生认为“推”字表现出了一个人独来独往于寂静无声的寺庙里,门是自掩自推,“推”表现出豪放的气度;“敲”有些拘谨仿佛有人在里面,敲门剥啄有声,打破岑寂,平添搅扰,但也有些人情的温暖。无论用那个字,好像都有道理,其实就在于不同的字表现的意境不同,每个字所蕴含的意境又是合乎情境的,所以都是可以的。从古人创作过程来看,为准确地表达出内心的想法,他们反复锤炼,不眠不休达到忘我的境界“两句三年得,一吟双泪流”,用两三年的时间写出两行诗歌,一读起来让人泪流满面;“吟安一个字,捻断数茎须”把一个字琢磨推敲得妥帖了,思考的过程中不知不觉捻断了好几根胡子。古人写文章真诚的态度,是我们学习的典范,写作文要“以我手写我心”,流露出真情实感,若有这样的精神,还怕写不出好文章吗?
                二、咬文嚼字——让情感升华
                。我们读一篇文章,总是先被作者的语言美或艺术形象美所打动,然后上升到情感共鸣。文学作品还具有审美的功用,所以创作者要给予读者美的享受,让读者在美的享受中潜移默化受到教育。怎样才创出一个美的艺术形象呢,引起读者的共鸣呢?
                (一)联想和想象
                “字的难处在意义的确定和控制”因为字有直指义和联想义。苏东坡《惠山烹小龙团》由“独携小龙团,来试惠山泉”改成“独携天上小圆月,来试人间第二泉”其中“小龙团”的直指义是茶叶,联想义是“小团月”,直指义易用联想义难用。苏轼的朋友送给他一些小龙团,苏轼把茶泡在茶杯中,那沁人心脾的茶香像月亮倒映在泉水中清新自然的感觉一样,都令人感到心旷神怡。假如读者喜欢喝茶也喜欢赏月,一定会认为改妙哉,倘若你不喜欢喝茶,但透过诗句想象到那种清新怡人的感觉,也会忍不住想去尝尝这茶叶的滋味。这样一改“小龙团“变得形象可感,意蕴丰富。
                联想与创作者个人经历有关,“是经由某一点类似点而把有类似特征的事物或现象联系起来”,文艺来源于生活,保有对生活中各种事物和现象的敏感和好奇心,是启发联想和想象的动力。
                (二)积累新词,创新使用
                写美女便用“柳腰桃面”“王蔷”、西施”;写才子都是“学富五车”“才高八斗”......这样的文章再也引不起人们“新鲜而真切的情趣”,“套板反应”使文章的思想情感也变得烂俗。要想文章有新意,在平时的学习中应多鼓励学生积累新词。例如学生在作文中提到“开到荼蘼”,给予了表扬,结果后来就有学生的作文中出现“花开到荼蘼,真是一幅美丽景色”,可见学生并未真正理解“开到荼蘼”的意思。使用新词还需建立在对词语充分理解的基础上。也只有对词汇的充分理解才能创新用法,例如咬文嚼字原本指过分地斟酌字句,多用来指死抠字眼而不注重实质内容,但是经过朱光潜先生的推陈出新后,赋予了咬文嚼字“严谨”的意义,让这个词汇得新的生命。
                从表达准确,真情实感出发,用联想和想象塑造出美的艺术形象,用刻苦求新的语言来表达感情,这样“作”出来的文章,一定不会是下品。
                参考文献:
                [1]文学理论教程/童庆炳主编.北京.高等教育出版社.2006年版


                天地悠悠,过客匆匆。人世间,不遂心的事犹如毛毛细雨,细而密,不经意,衣湿了,心凉了。红尘滚滚,痴痴情深,虽好比过眼烟云,然,总也挥之不去。聚也依依,散也依依,才下眉头却又上了心头“何以解忧,唯有杜康”我贪杯了,反倒“酒入愁肠愁更愁”朦朦胧胧,踉踉跄跄,我背着背包,沿江而去。去吧,去吧,我有排忧解愁的“核武器”——书法。
                “滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”“ 大江东去浪淘尽,千古风流人物”此时,我的烦恼都被汹涌的波涛所荡涤,有了激情,来了灵感,书法中的“五乖五合”哪儿寻?春风度“玉门”
                写书法冲动让我打开背包,排出文房四宝,在“古琴台”脚下的石凳上,顺便打开唱机,聆听那醉人的《高山流水》《春江花月夜》《二泉映月》,我心潮澎湃、热血沸腾,音乐美,风光美,书法美,醉人醉心,又因酒力推波助澜,我不知不觉地趴在石凳上了。
                清风徐来,江天一色。黄鹤楼里一仙翁驾祥云飘然而至,精神矍铄,鹤发白须“他是谁,为何而来?”“他是怀素,可怀素是一和尚,莫非是醉鬼张旭?”老者笑眯眯地把揣在怀里的《书谱》亮出来,我惊叫“孙过庭祖师!”面对穿越时空来我跟前的唐代书法祖师,我虔诚拜倒在他的仙袍下,请仙师他给我书法答疑,指点迷津。
                问:你仰慕怎样的书法家?
                答:(钟张、二王)彼之四贤,古今特绝。
                问:书法家应具备的基本素质是什么?
                答:文质彬彬,然后君子。
                问:怎样继承和发扬中国书法这一文化传统?
                答:古不乖时,今不同弊。
                问:如何形象描述草书之美?
                答:悬针垂露之异,奔雷坠石之奇,鸿飞兽骇之资,鸾舞蛇惊之态,绝岸颓峰之势,临危据槁之形;或重若崩云,或轻如蝉翼;导之则泉注,顿之则山安;纤纤乎似初月之出天涯,落落乎犹众星之列河汉;同自然之妙,有非力运之能成。
                问:楷书和草书有何关联?
                答:真以点画为形质,使转为情性;草以点画为情性,使转为形质。
                问:学书法从读帖、临帖做起,何时才出“贴”?
                答:信可谓智巧兼优,心手双畅,翰不虚动,下必有由。
                问:书法创作环境怎样才算最优化?
                答:一时而书,有乖有合,合则。流媚,乖则雕疏,略言其由,各有其五。
                问:《书谱》中所运笔的“执使转用”各指什么?
                答:执谓深浅长短之类是也;使谓纵横牵制之类是也;转谓钩环盘纡之类是也;用谓点画向背之类是也。
                问:学书法要经历哪几个阶段?
                答:至如初学分布,但求平正;既知平正,务追险绝,既能险绝,复归平正。
                问:。怎样理解“违而不犯,和而不同”书法法度?
                答:留不常迟,遣不恒疾;带燥方润,将浓遂枯;泯规矩于方圆,遁钩绳之曲直;乍显乍晦,若行若藏;穷变态于毫端,合情调于纸上;无间心手,忘怀楷则;自可背羲献而无失,违钟张而尚工。
                问:如何走出书法误区?
                答:犹惠侯之好伪,似叶公之惧真。
                问:《书谱》理论论述“书旨”是什么?
                答:达其情性,形其哀乐。
                问:学习书法要具备何种精神?
                答:留心翰墨,积虑专精,临池之志。
                问:我什么时候才能懂得书法奥秘?
                答:体老壮之异时,百龄俄顷。磋呼!不入其门,讵窥其奥者也。
                问:《书谱》只有卷上,而卷中、卷下呢?是散落人间,还是经不起风霜雨雪?疑惑是天灾人祸?
                祖师不语,默默注视江水滔滔,仿佛在问我“江有多深?浪花它去了哪儿?”
              。  我突发奇想,我这个《书谱》粉丝是一定不放过要祖师的签名,我忙中出错掏出了一支钢笔,祖师问这是啥玩意,得知是支“钢笔”他气愤折“戟”扔到江中,“扼杀毛笔的始作俑者”甩袖而去。我惊呼:“大师,大师”
                我醒了,“大师”早已无影无踪,我庆幸和大师有个“对话”,遗憾没得到大师的签名,反过来想,《书谱》开篇有大师的名,我不妨临摹去罢了。于是,我摊开宣纸,饱蘸浓墨,直面《书谱》,“孙过庭”“孙过庭”,这样一百次,一万次地写,可总是停留在“有点像”,“得其形,失其神”更谈不上“韵”这个层面上,我深知这是必然的,也是永远的!我曾千百次呼唤“孙过庭,你在哪里?”有道是:
                仙师已乘黄鹤去,
                此地空余痴书生。
                黄鹤一去不复返,
                《书谱》随江竟风流。
                作者简介:
                梁少金 ,1962年5月生,湖北安陆人,中学高级教师。酷爱书法和文学创作。孝感老年书法协会会员,在中国书法网上建有《梁少金艺术网》;创作的长篇小说《载财》,中篇小说《又是一年槐花香》《孤鹜西霞》在起点小说网上发表。幼犬驱虫

              我感觉做饭虽然又热。又累,但是也有。乐趣,特。别是你做得好受到表扬时,那自豪是。前所未有的。

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