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至上励合:海口龙塘大坝洪水爆发!

2019年10月19日 10:10 来源:至上励合

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【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【抛】【开】【应】【试】【教】【育】【对】【于】【成】【绩】【的】【渴】【望】【,】【其】【实】【我】【们】【的】【课】【本】【里】【文】【章】【都】【像】【是】【一】【道】【道】【风】【味】【迥】【然】【的】【美】【味】【佳】【肴】【,】【而】【我】【们】【的】【语】【文】【课】【,】【就】【是】【在】【享】【用】【这】【些】【文】【本】【的】【一】【场】【盛】【宴】【。】【老】【师】【和】【学】【生】【没】【有】【谁】【更】【强】【,】【谁】【是】【课】【堂】【的】【主】【导】【之】【分】【,】【大】【家】【一】【起】【读】【文】【本】【,】【发】【表】【见】【解】【,】【或】【许】【出】【发】【的】【角】【度】【有】【不】【同】【,】【表】【达】【清】【晰】【与】【否】【有】【区】【别】【,】【但】【是】【没】【有】【谁】【对】【谁】【错】【之】【分】【,】【我】【们】【在】【营】【造】【这】【样】【一】【种】【愉】【快】【的】【语】【文】【课】【氛】【围】【,】【或】【许】【这】【不】【像】【课】【,】【而】【更】【像】【大】【家】【的】【团】【圆】【饭】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【解】【读】【;】【共】【生】【;】【分】【享】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【文】【本】【是】【解】【读】【而】【不】【是】【解】【剖】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【直】【以】【来】【,】【我】【们】【对】【于】【文】【本】【的】【处】【理】【,】【无】【非】【是】【借】【助】【教】【学】【参】【考】【用】【书】【,】【分】【析】【谋】【篇】【布】【局】【,】【落】【实】【到】【具】【体】【词】【句】【的】【用】【法】【、】【好】【处】【,】【好】【像】【庖】【丁】【解】【牛】【,】【能】【够】【把】【一】【篇】【文】【章】【的】【中】【心】【思】【想】【和】【写】【作】【方】【法】【、】【词】【句】【赏】【析】【都】【说】【得】【出】【来】【,】【写】【得】【出】【来】【,】【那】【就】【算】【是】【成】【功】【了】【。】【我】【认】【为】【,】【这】【是】【把】【文】【章】【解】【剖】【了】【,】【解】【剖】【成】【了】【“】【人】【文】【性】【”】【和】【“】【工】【具】【性】【”】【两】【个】【部】【分】【,】【而】【不】【是】【真】【正】【意】【义】【上】【的】【解】【读】【。】【所】【以】【,】【孩】【子】【的】【语】【感】【很】【匮】【乏】【,】【像】【套】【用】【数】【学】【公】【式】【一】【样】【去】【套】【用】【语】【文】【的】【公】【式】【。】【于】【是】【,】【不】【管】【是】【什】【么】【样】【的】【文】【章】【,】【在】【我】【们】【的】【课】【堂】【上】【都】【是】【千】【篇】【一】【律】【的】【处】【理】【方】【式】【,】【疏】【通】【词】【语】【,】【理】【解】【段】【意】【和】【中】【心】【思】【想】【,】【做】【出】【练】【习】【。】【这】【样】【的】【语】【文】【课】【像】【“】【鸡】【肋】【”】【,】【对】【孩】【子】【来】【说】【,】【食】【之】【无】【味】【,】【弃】【之】【可】【惜】【。】【试】【想】【:】【把】【记】【叙】【文】【和】【诗】【歌】【用】【一】【种】【方】【法】【去】【做】【,】【就】【像】【在】【吃】【饭】【的】【时】【候】【,】【全】【是】【点】【心】【,】【没】【有】【菜】【,】【怎】【么】【吃】【?】【即】【便】【是】【诗】【歌】【,】【诗】【人】【不】【同】【,】【写】【诗】【的】【背】【景】【不】【同】【,】【哪】【里】【又】【能】【够】【用】【一】【种】【模】【式】【去】【解】【读】【和】【教】【学】【?】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【真】【正】【对】【于】【文】【本】【的】【解】【读】【,】【不】【仅】【仅】【是】【掰】【开】【了】【,】【揉】【碎】【了】【这】【么】【简】【单】【。】【在】【学】【生】【接】【触】【文】【本】【之】【前】【,】【我】【们】【先】【要】【享】【用】【一】【下】【文】【本】【带】【来】【的】【美】【妙】【体】【验】【。】【而】【好】【的】【文】【本】【解】【读】【,】【需】【要】【我】【们】【像】【美】【食】【评】【论】【家】【一】【样】【,】【既】【要】【享】【受】【文】【字】【带】【给】【我】【们】【的】【愉】【悦】【之】【情】【,】【更】【要】【有】【一】【种】【评】【论】【的】【眼】【光】【。】【通】【透】【的】【视】【野】【是】【必】【不】【可】【少】【的】【,】【作】【为】【一】【个】【读】【书】【人】【,】【得】【有】【自】【己】【的】【审】【美】【眼】【光】【,】【了】【解】【作】【者】【写】【这】【篇】【文】【章】【的】【前】【因】【后】【果】【,】【知】【道】【作】【者】【的】【生】【平】【事】【迹】【和】【写】【作】【特】【点】【,】【这】【篇】【文】【本】【到】【底】【是】【什】【么】【地】【方】【引】【起】【了】【我】【们】【的】【共】【鸣】【,】【在】【作】【者】【写】【作】【内】【容】【的】【基】【础】【之】【上】【,】【表】【达】【方】【法】【又】【是】【如】【何】【起】【到】【锦】【上】【添】【花】【的】【作】【用】【的】【,】【“】【不】【以】【词】【害】【意】【”】【,】【就】【是】【说】【我】【们】【关】【注】【文】【本】【带】【给】【我】【们】【的】【感】【受】【,】【一】【篇】【立】【意】【高】【的】【文】【章】【,】【无】【论】【怎】【么】【用】【词】【,】【都】【不】【会】【影】【响】【我】【们】【对】【文】【章】【灵】【魂】【的】【领】【悟】【。】【我】【们】【一】【直】【在】【强】【调】【,】【文】【本】【仅】【仅】【是】【个】【例】【子】【,】【那】【么】【,】【这】【个】【例】【子】【到】【底】【在】【哪】【个】【方】【面】【起】【到】【了】【范】【例】【的】【作】【用】【?】【就】【只】【能】【“】【因】【文】【制】【宜】【”】【。】【我】【们】【对】【文】【本】【解】【读】【的】【深】【度】【和】【广】【度】【很】【大】【程】【度】【上】【将】【影】【响】【孩】【子】【们】【的】【语】【文】【素】【养】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【有】【预】【设】【而】【没】【有】【限】【定】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【老】【师】【的】【备】【课】【是】【课】【堂】【的】【引】【子】【。】【预】【设】【学】【生】【的】【回】【答】【,】【实】【际】【上】【是】【在】【考】【虑】【学】【生】【的】【学】【情】【,】【毕】【竟】【一】【个】【班】【级】【里】【学】【生】【的】【学】【习】【能】【力】【是】【参】【差】【不】【齐】【的】【。】【要】【让】【学】【生】【通】【过】【课】【堂】【,】【通】【过】【老】【师】【,】【达】【到】【最】【近】【发】【展】【区】【,】【那】【么】【就】【需】【要】【预】【设】【。】【但】【是】【预】【设】【是】【基】【于】【学】【情】【的】【考】【虑】【,】【而】【不】【是】【给】【学】【生】【限】【定】【课】【堂】【发】【言】【的】【框】【架】【,】【我】【们】【允】【许】【学】【生】【通】【过】【多】【种】【方】【式】【去】【品】【读】【文】【本】【,】【去】【获】【取】【自】【己】【想】【要】【的】【味】【道】【和】【营】【养】【,】【但】【是】【怎】【么】【读】【,】【读】【出】【什】【么】【,】【只】【要】【不】【与】【我】【们】【的】【道】【德】【相】【悖】【,】【我】【想】【都】【是】【可】【以】【接】【受】【的】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【课】【堂】【是】【共】【生】【而】【不】【是】【对】【错】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【究】【竟】【谁】【是】【主】【导】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【课】【堂】【改】【革】【从】【灌】【输】【到】【学】【生】【主】【体】【,】【好】【像】【一】【直】【要】【强】【调】【,】【在】【课】【堂】【上】【,】【不】【是】【教】【师】【主】【导】【就】【是】【学】【生】【主】【导】【。】【令】【人】【奇】【怪】【的】【是】【,】【到】【底】【是】【谁】【规】【定】【,】【课】【堂】【上】【一】【定】【要】【有】【个】【强】【势】【的】【一】【方】【?】【以】【前】【教】【师】【主】【讲】【,】【后】【来】【被】【批】【评】【,】【说】【是】【忽】【视】【了】【学】【生】【的】【主】【动】【性】【,】【学】【习】【都】【是】【被】【动】【地】【,】【填】【鸭】【式】【的】【,】【要】【改】【革】【。】【于】【是】【就】【改】【成】【了】【学】【生】【为】【主】【体】【,】【老】【师】【要】【尽】【量】【削】【弱】【在】【课】【堂】【上】【发】【表】【意】【见】【,】【起】【一】【个】【引】【导】【的】【作】【用】【。】【为】【什】【么】【不】【能】【变】【成】【和】【谐】【共】【存】【的】【关】【系】【呢】【?】【大】【家】【在】【课】【堂】【里】【,】【共】【读】【一】【篇】【文】【章】【,】【不】【是】【都】【可】【以】【发】【表】【自】【己】【的】【见】【解】【吗】【?】【由】【于】【知】【识】【量】【的】【多】【少】【、】【阅】【历】【的】【深】【浅】【,】【可】【能】【学】【生】【的】【发】【言】【会】【比】【较】【肤】【浅】【,】【但】【是】【谁】【也】【不】【能】【保】【证】【老】【师】【的】【解】【读】【就】【一】【定】【都】【是】【很】【高】【大】【上】【啊】【!】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【一】【直】【记】【得】【,】【我】【跟】【学】【生】【共】【读】【陶】【渊】【明】【的】【《】【桃】【花】【源】【记】【》】【,】【我】【想】【表】【达】【的】【是】【桃】【花】【源】【是】【一】【个】【令】【人】【神】【往】【的】【世】【外】【桃】【源】【,】【是】【心】【灵】【的】【净】【土】【和】【乐】【园】【,】【学】【生】【读】【完】【后】【看】【到】【的】【还】【有】【那】【个】【武】【陵】【渔】【夫】【不】【守】【信】【用】【,】【于】【是】【再】【也】【找】【不】【到】【人】【间】【乐】【途】【,】【他】【们】【认】【为】【只】【有】【品】【德】【高】【尚】【的】【人】【,】【才】【能】【找】【到】【像】【世】【外】【桃】【源】【这】【样】【的】【纯】【粹】【的】【地】【方】【。】【这】【是】【一】【群】【五】【年】【级】【的】【孩】【子】【,】【也】【是】【一】【群】【让】【人】【大】【吃】【一】【惊】【的】【孩】【子】【。】【我】【们】【的】【观】【点】【没】【有】【对】【错】【之】【分】【,】【也】【没】【有】【高】【下】【之】【别】【,】【只】【是】【角】【度】【不】【同】【而】【已】【,】【其】【实】【互】【为】【补】【充】【,】【都】【为】【对】【方】【打】【开】【了】【看】【事】【物】【的】【另】【一】【个】【门】【而】【已】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【这】【个】【参】【考】【用】【书】【遍】【地】【都】【是】【,】【网】【络】【资】【料】【铺】【天】【盖】【地】【的】【时】【代】【,】【学】【生】【的】【理】【解】【能】【力】【已】【不】【是】【我】【们】【当】【时】【上】【学】【时】【能】【比】【得】【了】【,】【只】【有】【我】【们】【自】【己】【故】【步】【自】【封】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【怎】【么】【分】【享】【文】【本】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【如】【果】【说】【记】【叙】【文】【是】【一】【场】【宴】【席】【的】【大】【菜】【,】【诗】【歌】【是】【小】【炒】【,】【说】【明】【文】【、】【说】【理】【文】【等】【是】【各】【色】【点】【心】【,】【那】【我】【们】【的】【课】【堂】【就】【是】【每】【天】【在】【品】【尝】【不】【同】【的】【菜】【点】【。】【一】【边】【诵】【读】【这】【些】【文】【本】【,】【一】【边】【发】【表】【自】【己】【的】【理】【论】【观】【点】【或】【者】【启】【发】【收】【获】【。】【共】【同】【享】【用】【,】【互】【相】【评】【论】【。】【可】【以】【从】【作】【者】【选】【取】【的】【内】【容】【来】【讨】【论】【,】【也】【可】【以】【从】【作】【者】【本】【人】【选】【择】【的】【表】【现】【手】【法】【来】【交】【流】【,】【可】【以】【将】【文】【本】【和】【自】【己】【阅】【读】【过】【的】【其】【他】【同】【类】【文】【本】【进】【行】【比】【较】【分】【析】【,】【也】【可】【以】【结】【合】【作】【者】【的】【背】【景】【资】【料】【来】【说】【明】【这】【篇】【文】【章】【产】【生】【的】【必】【然】【性】【;】【当】【然】【了】【,】【学】【生】【可】【以】【抒】【发】【感】【情】【,】【可】【以】【谈】【心】【得】【体】【会】【,】【当】【然】【也】【可】【以】【带】【有】【批】【判】【的】【眼】【光】【。】【如】【果】【说】【教】【师】【在】【这】【样】【的】【分】【享】【中】【真】【正】【要】【起】【到】【一】【个】【怎】【样】【的】【作】【用】【,】【那】【可】【能】【就】【是】【帮】【助】【学】【生】【建】【立】【自】【己】【的】【阅】【读】【系】【统】【,】【在】【交】【流】【中】【潜】【移】【默】【化】【地】【使】【学】【生】【形】【成】【自】【己】【的】【阅】【读】【模】【式】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【例】【如】【在】【教】【《】【音】【乐】【之】【都】【维】【也】【纳】【》】【一】【文】【时】【,】【我】【只】【是】【将】【练】【习】【4】【中】【的】【口】【语】【交】【际】【“】【介】【绍】【世】【界】【名】【城】【”】【引】【入】【课】【堂】【,】【告】【诉】【学】【生】【,】【我】【们】【用】【课】【文】【的】【方】【法】【来】【学】【习】【介】【绍】【其】【他】【世】【界】【城】【市】【,】【学】【生】【就】【有】【自】【己】【的】【发】【现】【,】【比】【如】【说】【有】【人】【发】【现】【重】【要】【的】【事】【例】【要】【放】【在】【最】【后】【说】【明】【;】【比】【如】【说】【有】【人】【说】【安】【排】【事】【例】【要】【由】【轻】【到】【重】【;】【还】【有】【人】【说】【维】【也】【纳】【人】【热】【爱】【音】【乐】【这】【一】【段】【告】【诉】【我】【们】【普】【通】【人】【也】【会】【乐】【器】【演】【奏】【,】【由】【特】【殊】【到】【一】【般】【,】【也】【很】【有】【说】【服】【力】【。】【仅】【仅】【只】【是】【一】【个】【用】【例】【子】【来】【证】【明】【城】【市】【的】【特】【点】【,】【学】【生】【就】【有】【自】【己】【的】【发】【现】【,】【可】【以】【说】【把】【课】【文】【品】【出】【了】【自】【己】【的】【味】【道】【。】【当】【然】【还】【有】【学】【生】【说】【挑】【选】【事】【例】【要】【挑】【选】【经】【典】【的】【,】【独】【一】【无】【二】【的】【,】【别】【的】【城】【市】【没】【有】【的】【,】【这】【也】【是】【品】【出】【自】【己】【味】【道】【的】【。】【老】【师】【加】【入】【讨】【论】【就】【是】【课】【文】【从】【人】【文】【、】【生】【活】【、】【建】【筑】【等】【各】【个】【方】【面】【来】【介】【绍】【,】【更】【完】【整】【一】【些】【。】【没】【有】【谁】【的】【发】【现】【更】【好】【,】【只】【是】【大】【家】【都】【有】【自】【己】【的】【想】【法】【,】【课】【堂】【成】【为】【大】【家】【平】【等】【交】【流】【的】【场】【所】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【中】【国】【五】【千】【年】【的】【文】【化】【浓】【缩】【成】【的】【语】【文】【课】【文】【,】【是】【一】【道】【丰】【盛】【的】【大】【餐】【,】【我】【们】【和】【孩】【子】【共】【同】【品】【尝】【,】【互】【相】【交】【流】【,】【使】【个】【人】【的】【阅】【读】【感】【受】【能】【够】【融】【入】【到】【社】【会】【和】【历】【史】【的】【深】【刻】【和】【宏】【大】【之】【中】【。】

【你】【知】【道】【我】【究】【竟】【有】【多】【大】【吗】【?】【我】【非】【常】【轻】【盈】【,】【我】【的】【同】【伴】【中】【最】【大】【的】【雪】【片】【直】【径】【也】【只】【有】【两】【毫】【米】【哦】【,】【所】【以】【我】【们】【很】【小】【很】【轻】【。】【因】【此】【在】【下】【雪】【天】【我】【们】【翩】【翩】【起】【舞】【。】【知】【道】【吗】【?】【我】【们】【五】【千】【个】【到】【一】【万】【个】【伙】【伴】【加】【在】【一】【起】【才】【可】【以】【达】【到】【一】【克】【,】【尽】【管】【我】【们】【微】【不】【足】【道】【,】【但】【因】【为】【大】【雪】【而】【造】【成】【塌】【方】【的】【事】【例】【比】【比】【皆】【是】【。】【虽】【然】【我】【们】【需】【要】【数】【以】【亿】【计】【的】【伙】【伴】【才】【可】【以】【成】【此】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【大】【事】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【,】【但】【积】【少】【成】【多】【,】【团】【结】【的】【力】【量】【大】【无】【穷】【啊】【!】【所】【以】【千】【万】【不】【要】【小】【觑】【我】【们】【哦】【!】至上励合【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【随】【着】【社】【会】【的】【进】【步】【,】【初】【中】【教】【学】【理】【念】【也】【在】【不】【断】【更】【新】【,】【加】【之】【新】【课】【改】【的】【深】【化】【,】【初】【中】【教】【学】【效】【果】【喜】【人】【。】【现】【阶】【段】【讲】【求】【素】【质】【教】【育】【,】【教】【育】【的】【任】【务】【呈】【现】【多】【元】【化】【,】【其】【中】【一】【项】【就】【是】【增】【强】【学】【生】【的】【人】【文】【关】【怀】【。】【初】【中】【语】【文】【作】【为】【一】【门】【继】【承】【和】【弘】【扬】【中】【国】【传】【统】【文】【化】【的】【科】【目】【,】【在】【增】【强】【学】【生】【人】【文】【关】【怀】【上】【要】【担】【负】【起】【相】【当】【大】【的】【责】【任】【。】【初】【中】【语】【文】【教】【师】【要】【在】【课】【堂】【教】【学】【中】【充】【分】【发】【挥】【语】【文】【教】【学】【的】【优】【势】【和】【魅】【力】【,】【让】【学】【生】【在】【学】【习】【之】【余】【更】【能】【感】【受】【到】【中】【国】【优】【秀】【传】【统】【文】【化】【的】【独】【到】【之】【处】【,】【潜】【移】【默】【化】【间】【将】【人】【文】【精】【神】【渗】【透】【到】【学】【生】【的】【语】【文】【学】【习】【中】【,】【促】【进】【学】【生】【形】【成】【积】【极】【向】【上】【的】【价】【值】【观】【念】【,】【通】【过】【培】【养】【学】【生】【的】【人】【文】【意】【识】【继】【而】【改】【变】【他】【们】【的】【学】【习】【和】【生】【活】【。】【笔】【者】【旨】【在】【提】【高】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【效】【果】【,】【针】【对】【如】【何】【增】【强】【学】【生】【的】【人】【文】【关】【怀】【做】【简】【要】【探】【讨】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【初】【中】【语】【文】【;】【课】【堂】【教】【学】【;】【人】【文】【关】【怀】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【这】【个】【竞】【争】【愈】【发】【激】【烈】【的】【社】【会】【中】【,】【国】【家】【间】【、】【民】【族】【间】【的】【竞】【争】【不】【单】【单】【体】【现】【在】【科】【技】【力】【量】【、】【经】【济】【水】【平】【上】【,】【竞】【争】【的】【中】【心】【更】【是】【逐】【渐】【转】【移】【到】【新】【生】【代】【力】【量】【上】【,】【这】【之】【中】【,】【人】【文】【教】【育】【被】【摆】【在】【了】【一】【个】【尤】【为】【突】【出】【的】【位】【置】【。】【各】【个】【学】【校】【都】【应】【该】【重】【视】【人】【文】【精】【神】【的】【培】【养】【,】【作】【为】【一】【门】【极】【具】【人】【文】【特】【质】【的】【科】【目】【,】【初】【中】【语】【文】【不】【仅】【包】【含】【着】【常】【规】【语】【文】【教】【学】【目】【标】【,】【而】【且】【肩】【负】【起】【人】【文】【精】【神】【渗】【透】【的】【责】【任】【。】【初】【中】【时】【学】【生】【全】【面】【发】【展】【的】【重】【要】【阶】【段】【,】【在】【素】【质】【教】【育】【中】【,】【应】【该】【给】【人】【文】【精】【神】【的】【培】【养】【留】【下】【一】【席】【之】【地】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【我】【国】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【中】【的】【人】【文】【关】【怀】【现】【状】【不】【容】【乐】【观】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【这】【个】【信】【息】【化】【的】【社】【会】【,】【各】【种】【信】【息】【飞】【速】【共】【享】【,】【世】【界】【人】【民】【热】【议】【的】【话】【题】【中】【又】【多】【了】【一】【个】【人】【文】【教】【育】【。】【广】【大】【资】【深】【教】【师】【呼】【吁】【加】【强】【学】【生】【的】【人】【文】【关】【怀】【教】【育】【,】【很】【多】【年】【轻】【教】【师】【也】【认】【识】【到】【这】【一】【问】【题】【,】【开】【始】【在】【日】【常】【教】【育】【中】【慢】【慢】【渗】【透】【人】【文】【精】【神】【。】【即】【便】【如】【此】【,】【我】【国】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【中】【的】【人】【文】【关】【怀】【现】【状】【仍】【不】【容】【乐】【观】【,】【长】【久】【以】【来】【的】【应】【试】【教】【育】【留】【下】【了】【诸】【多】【弊】【端】【,】【忽】【视】【了】【人】【文】【关】【怀】【的】【存】【在】【,】【久】【而】【久】【之】【,】【人】【文】【精】【神】【的】【培】【养】【微】【乎】【其】【微】【。】【令】【人】【欣】【慰】【的】【是】【,】【随】【着】【新】【课】【改】【的】【推】【行】【,】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【变】【得】【多】【元】【化】【,】【其】【中】【也】【适】【当】【地】【兼】【顾】【到】【人】【文】【关】【怀】【的】【培】【养】【,】【虽】【然】【还】【远】【不】【能】【改】【观】【目】【前】【令】【人】【担】【忧】【的】【状】【况】【,】【但】【至】【少】【传】【达】【出】【一】【个】【信】【息】【,】【加】【强】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【中】【的】【人】【文】【关】【怀】【势】【在】【必】【行】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【如】【何】【加】【强】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【中】【的】【人】【文】【关】【怀】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【教】【师】【在】【思】【想】【观】【念】【上】【与】【时】【俱】【进】【,】【树】【立】【人】【文】【观】【念】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【教】【师】【的】【天】【职】【就】【是】【传】【道】【授】【业】【解】【惑】【,】【在】【现】【阶】【段】【语】【文】【教】【学】【中】【,】【语】【文】【教】【师】【应】【该】【及】【时】【地】【更】【新】【教】【学】【理】【念】【,】【树】【立】【人】【文】【语】【文】【观】【。】【教】【师】【作】【为】【课】【堂】【教】【学】【的】【引】【导】【者】【,】【更】【要】【在】【教】【学】【中】【积】【极】【地】【渗】【透】【人】【文】【精】【神】【,】【主】【动】【培】【养】【学】【生】【的】【人】【文】【素】【养】【。】【在】【初】【中】【生】【的】【眼】【中】【,】【教】【师】【就】【是】【权】【威】【,】【语】【文】【教】【师】【的】【一】【言】【一】【行】【对】【学】【生】【都】【有】【榜】【样】【性】【的】【作】【用】【,】【教】【师】【可】【以】【通】【过】【自】【身】【行】【为】【,】【给】【学】【生】【树】【立】【榜】【样】【,】【让】【学】【生】【在】【初】【中】【阶】【段】【树】【立】【起】【正】【确】【的】【人】【文】【观】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【将】【人】【文】【关】【怀】【和】【教】【学】【内】【容】【相】【结】【合】【,】【从】【各】【个】【方】【面】【渗】【透】【人】【文】【精】【神】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【究】【其】【根】【本】【,】【语】【文】【教】【学】【离】【不】【开】【课】【本】【和】【文】【章】【,】【想】【要】【切】【实】【增】【强】【初】【中】【生】【的】【人】【文】【关】【怀】【势】【必】【要】【从】【课】【堂】【教】【学】【内】【容】【上】【入】【手】【。】【这】【就】【对】【初】【中】【语】【文】【教】【师】【提】【出】【了】【较】【高】【要】【求】【,】【在】【课】【堂】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【要】【充】【分】【把】【握】【教】【学】【内】【容】【,】【灵】【活】【地】【改】【变】【教】【学】【模】【式】【,】【选】【择】【适】【合】【的】【切】【入】【点】【,】【将】【人】【文】【精】【神】【融】【入】【教】【材】【之】【中】【,】【这】【样】【才】【能】【在】【语】【文】【教】【学】【的】【同】【时】【,】【在】【学】【生】【的】【思】【想】【上】【烙】【印】【下】【人】【文】【关】【怀】【。】【尤】【其】【是】【在】【学】【习】【文】【言】【文】【时】【,】【最】【能】【体】【现】【人】【文】【关】【怀】【。】【比】【如】【,】【在】【教】【授】【《】【出】【师】【表】【》】【一】【课】【时】【,】【学】【生】【最】【直】【观】【的】【感】【受】【就】【是】【卧】【龙】【诸】【葛】【那】【忠】【诚】【而】【又】【极】【具】【责】【任】【感】【的】【形】【象】【,】【教】【师】【就】【可】【以】【抓】【住】【这】【一】【点】【,】【通】【过】【对】【文】【章】【的】【讲】【解】【,】【让】【学】【生】【更】【加】【立】【体】【地】【感】【受】【到】【忠】【诚】【和】【责】【任】【这】【两】【大】【人】【文】【素】【养】【的】【魅】【力】【。】【以】【上】【人】【文】【精】【神】【都】【能】【为】【初】【中】【语】【文】【的】【人】【文】【关】【怀】【教】【育】【提】【供】【足】【够】【的】【借】【鉴】【,】【为】【学】【生】【人】【文】【精】【神】【的】【培】【养】【奠】【定】【基】【础】【,】【推】【动】【初】【中】【人】【文】【关】【怀】【教】【学】【的】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【在】【学】【校】【内】【营】【造】【具】【有】【人】【文】【关】【怀】【的】【氛】【围】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【众】【所】【周】【知】【,】【环】【境】【对】【一】【个】【人】【的】【发】【展】【有】【着】【巨】【大】【的】【影】【响】【,】【初】【中】【生】【一】【天】【中】【待】【在】【学】【校】【的】【时】【间】【最】【长】【,】【如】【果】【学】【校】【中】【有】【着】【浓】【郁】【的】【人】【文】【关】【怀】【氛】【围】【,】【对】【增】【强】【学】【生】【的】【人】【文】【关】【怀】【有】【着】【巨】【大】【作】【用】【。】【因】【此】【,】【不】【止】【是】【语】【文】【教】【师】【,】【其】【他】【各】【科】【教】【师】【也】【要】【行】【动】【起】【来】【,】【一】【起】【积】【极】【构】【建】【具】【有】【人】【文】【关】【怀】【的】【校】【园】【氛】【围】【。】【再】【引】【导】【学】【生】【融】【入】【到】【这】【种】【氛】【围】【之】【中】【,】【潜】【移】【默】【化】【间】【,】【学】【生】【自】【然】【对】【人】【文】【精】【神】【有】【所】【领】【悟】【。】【除】【此】【之】【外】【,】【语】【文】【教】【师】【要】【积】【极】【跟】【学】【生】【进】【行】【交】【流】【,】【通】【过】【交】【流】【拉】【近】【和】【学】【生】【之】【间】【的】【关】【系】【,】【激】【发】【学】【生】【的】【人】【文】【兴】【趣】【,】【从】【而】【提】【高】【其】【思】【想】【上】【的】【积】【极】【性】【。】【一】【旦】【学】【生】【形】【成】【了】【正】【确】【的】【人】【文】【精】【神】【,】【对】【其】【以】【后】【的】【学】【习】【和】【生】【活】【有】【着】【积】【极】【地】【影】【响】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【四】【)】【重】【视】【教】【学】【质】【量】【,】【进】【行】【高】【层】【次】【人】【文】【精】【神】【的】【培】【养】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【人】【文】【精】【神】【应】【该】【源】【自】【于】【生】【活】【,】【回】【馈】【于】【生】【活】【。】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【中】【的】【人】【文】【关】【怀】【教】【育】【也】【应】【该】【贴】【近】【于】【生】【活】【,】【这】【样】【才】【不】【会】【让】【学】【生】【感】【觉】【到】【距】【离】【。】【教】【师】【应】【该】【在】【日】【常】【的】【学】【习】【生】【活】【中】【关】【注】【每】【个】【学】【生】【的】【点】【点】【滴】【滴】【,】【尽】【量】【实】【现】【课】【堂】【和】【生】【活】【的】【统】【一】【。】【教】【师】【在】【课】【堂】【教】【学】【中】【不】【能】【只】【关】【注】【教】【学】【进】【度】【,】【还】【要】【注】【意】【学】【生】【在】【课】【堂】【中】【对】【于】【人】【文】【关】【怀】【的】【反】【应】【,】【根】【据】【学】【生】【的】【反】【应】【做】【出】【相】【应】【的】【调】【整】【,】【尽】【可】【能】【地】【增】【强】【对】【学】【生】【的】【人】【文】【关】【怀】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【五】【)】【在】【语】【文】【阅】【读】【中】【渗】【透】【人】【文】【关】【怀】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【阅】【读】【作】【为】【提】【高】【语】【文】【水】【平】【的】【重】【要】【途】【径】【之】【一】【,】【同】【样】【可】【以】【辅】【助】【增】【强】【学】【生】【的】【人】【文】【关】【怀】【。】【大】【量】【地】【阅】【读】【文】【章】【,】【不】【仅】【可】【以】【拓】【宽】【学】【生】【的】【视】【野】【,】【增】【加】【知】【识】【储】【备】【,】【还】【能】【有】【效】【地】【提】【高】【学】【生】【的】【道】【德】【品】【质】【。】【教】【师】【可】【以】【抓】【住】【这】【一】【点】【,】【给】【学】【生】【甄】【选】【具】【有】【人】【文】【精】【神】【的】【阅】【读】【素】【材】【,】【一】【方】【面】【能】【够】【提】【高】【学】【生】【的】【人】【文】【关】【怀】【,】【另】【一】【方】【面】【也】【符】【合】【新】【课】【改】【后】【的】【语】【文】【阅】【读】【要】【求】【。】【比】【如】【,】【可】【以】【选】【择】【《】【白】【杨】【礼】【赞】【》】【这】【一】【阅】【读】【素】【材】【,】【它】【主】【要】【是】【赞】【颂】【白】【杨】【树】【的】【精】【神】【品】【质】【,】【通】【过】【阅】【读】【,】【学】【生】【可】【以】【类】【比】【于】【人】【生】【,】【领】【会】【到】【不】【论】【是】【个】【人】【的】【人】【生】【还】【是】【集】【体】【,】【都】【需】【要】【具】【有】【一】【种】【顽】【强】【不】【屈】【、】【勇】【于】【向】【前】【的】【精】【神】【。】【通】【过】【阅】【读】【各】【种】【素】【材】【能】【够】【增】【强】【学】【生】【的】【人】【文】【关】【怀】【,】【对】【其】【以】【后】【的】【发】【展】【起】【到】【极】【大】【的】【促】【进】【作】【用】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【结】【语】【:】【总】【而】【言】【之】【,】【现】【阶】【段】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【中】【的】【人】【文】【状】【况】【不】【容】【乐】【观】【,】【初】【中】【语】【文】【教】【师】【应】【该】【利】【用】【一】【切】【可】【用】【资】【源】【,】【增】【强】【学】【生】【的】【人】【文】【情】【怀】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【刁】【品】【飞】【,】【强】【化】【人】【文】【关】【怀】【往】【重】【新】【课】【改】【下】【初】【中】【语】【文】【人】【文】【教】【育】【[】【J】【]】【,】【课】【外】【语】【文】【(】【外】【研】【版】【)】【,】【2】【0】【0】【9】【,】【1】【2】【(】【5】【)】【:】【1】【2】【3】【-】【1】【2】【5】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【张】【华】【。】【德】【化】【:】【语】【文】【教】【育】【的】【突】【破】【与】【超】【越】【[】【J】【]】【,】【内】【蒙】【古】【师】【范】【大】【学】【学】【报】【(】【教】【育】【科】【学】【版】【)】【,】【2】【0】【1】【2】【,】【2】【0】【(】【0】【5】【)】【:】【1】【2】【-】【1】【4】

【我】【们】【经】【过】【一】【个】【小】【时】【的】【努】【力】【,】【终】【于】【到】【达】【目】【的】【地】【了】【,】【当】【我】【把】【所】【有】【的】【食】【物】【全】【摆】【放】【在】【先】【人】【们】【的】【面】【前】【,】【我】【心】【里】【很】【开】【心】【、】【很】【有】【成】【就】【感】【。】【我】【在】【先】【祖】【面】【前】【默】【默】【地】【许】【着】【心】【愿】【:】【祝】【愿】【我】【们】【一】【家】【人】【在】【新】【的】【一】【年】【里】【,】【幸】【福】【安】【康】【!】【开】【心】【快】【乐】【!】至上励合【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【随】【着】【社】【会】【的】【进】【步】【,】【初】【中】【教】【学】【理】【念】【也】【在】【不】【断】【更】【新】【,】【加】【之】【新】【课】【改】【的】【深】【化】【,】【初】【中】【教】【学】【效】【果】【喜】【人】【。】【现】【阶】【段】【讲】【求】【素】【质】【教】【育】【,】【教】【育】【的】【任】【务】【呈】【现】【多】【元】【化】【,】【其】【中】【一】【项】【就】【是】【增】【强】【学】【生】【的】【人】【文】【关】【怀】【。】【初】【中】【语】【文】【作】【为】【一】【门】【继】【承】【和】【弘】【扬】【中】【国】【传】【统】【文】【化】【的】【科】【目】【,】【在】【增】【强】【学】【生】【人】【文】【关】【怀】【上】【要】【担】【负】【起】【相】【当】【大】【的】【责】【任】【。】【初】【中】【语】【文】【教】【师】【要】【在】【课】【堂】【教】【学】【中】【充】【分】【发】【挥】【语】【文】【教】【学】【的】【优】【势】【和】【魅】【力】【,】【让】【学】【生】【在】【学】【习】【之】【余】【更】【能】【感】【受】【到】【中】【国】【优】【秀】【传】【统】【文】【化】【的】【独】【到】【之】【处】【,】【潜】【移】【默】【化】【间】【将】【人】【文】【精】【神】【渗】【透】【到】【学】【生】【的】【语】【文】【学】【习】【中】【,】【促】【进】【学】【生】【形】【成】【积】【极】【向】【上】【的】【价】【值】【观】【念】【,】【通】【过】【培】【养】【学】【生】【的】【人】【文】【意】【识】【继】【而】【改】【变】【他】【们】【的】【学】【习】【和】【生】【活】【。】【笔】【者】【旨】【在】【提】【高】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【效】【果】【,】【针】【对】【如】【何】【增】【强】【学】【生】【的】【人】【文】【关】【怀】【做】【简】【要】【探】【讨】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【初】【中】【语】【文】【;】【课】【堂】【教】【学】【;】【人】【文】【关】【怀】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【这】【个】【竞】【争】【愈】【发】【激】【烈】【的】【社】【会】【中】【,】【国】【家】【间】【、】【民】【族】【间】【的】【竞】【争】【不】【单】【单】【体】【现】【在】【科】【技】【力】【量】【、】【经】【济】【水】【平】【上】【,】【竞】【争】【的】【中】【心】【更】【是】【逐】【渐】【转】【移】【到】【新】【生】【代】【力】【量】【上】【,】【这】【之】【中】【,】【人】【文】【教】【育】【被】【摆】【在】【了】【一】【个】【尤】【为】【突】【出】【的】【位】【置】【。】【各】【个】【学】【校】【都】【应】【该】【重】【视】【人】【文】【精】【神】【的】【培】【养】【,】【作】【为】【一】【门】【极】【具】【人】【文】【特】【质】【的】【科】【目】【,】【初】【中】【语】【文】【不】【仅】【包】【含】【着】【常】【规】【语】【文】【教】【学】【目】【标】【,】【而】【且】【肩】【负】【起】【人】【文】【精】【神】【渗】【透】【的】【责】【任】【。】【初】【中】【时】【学】【生】【全】【面】【发】【展】【的】【重】【要】【阶】【段】【,】【在】【素】【质】【教】【育】【中】【,】【应】【该】【给】【人】【文】【精】【神】【的】【培】【养】【留】【下】【一】【席】【之】【地】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【我】【国】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【中】【的】【人】【文】【关】【怀】【现】【状】【不】【容】【乐】【观】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【这】【个】【信】【息】【化】【的】【社】【会】【,】【各】【种】【信】【息】【飞】【速】【共】【享】【,】【世】【界】【人】【民】【热】【议】【的】【话】【题】【中】【又】【多】【了】【一】【个】【人】【文】【教】【育】【。】【广】【大】【资】【深】【教】【师】【呼】【吁】【加】【强】【学】【生】【的】【人】【文】【关】【怀】【教】【育】【,】【很】【多】【年】【轻】【教】【师】【也】【认】【识】【到】【这】【一】【问】【题】【,】【开】【始】【在】【日】【常】【教】【育】【中】【慢】【慢】【渗】【透】【人】【文】【精】【神】【。】【即】【便】【如】【此】【,】【我】【国】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【中】【的】【人】【文】【关】【怀】【现】【状】【仍】【不】【容】【乐】【观】【,】【长】【久】【以】【来】【的】【应】【试】【教】【育】【留】【下】【了】【诸】【多】【弊】【端】【,】【忽】【视】【了】【人】【文】【关】【怀】【的】【存】【在】【,】【久】【而】【久】【之】【,】【人】【文】【精】【神】【的】【培】【养】【微】【乎】【其】【微】【。】【令】【人】【欣】【慰】【的】【是】【,】【随】【着】【新】【课】【改】【的】【推】【行】【,】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【变】【得】【多】【元】【化】【,】【其】【中】【也】【适】【当】【地】【兼】【顾】【到】【人】【文】【关】【怀】【的】【培】【养】【,】【虽】【然】【还】【远】【不】【能】【改】【观】【目】【前】【令】【人】【担】【忧】【的】【状】【况】【,】【但】【至】【少】【传】【达】【出】【一】【个】【信】【息】【,】【加】【强】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【中】【的】【人】【文】【关】【怀】【势】【在】【必】【行】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【如】【何】【加】【强】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【中】【的】【人】【文】【关】【怀】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【教】【师】【在】【思】【想】【观】【念】【上】【与】【时】【俱】【进】【,】【树】【立】【人】【文】【观】【念】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【教】【师】【的】【天】【职】【就】【是】【传】【道】【授】【业】【解】【惑】【,】【在】【现】【阶】【段】【语】【文】【教】【学】【中】【,】【语】【文】【教】【师】【应】【该】【及】【时】【地】【更】【新】【教】【学】【理】【念】【,】【树】【立】【人】【文】【语】【文】【观】【。】【教】【师】【作】【为】【课】【堂】【教】【学】【的】【引】【导】【者】【,】【更】【要】【在】【教】【学】【中】【积】【极】【地】【渗】【透】【人】【文】【精】【神】【,】【主】【动】【培】【养】【学】【生】【的】【人】【文】【素】【养】【。】【在】【初】【中】【生】【的】【眼】【中】【,】【教】【师】【就】【是】【权】【威】【,】【语】【文】【教】【师】【的】【一】【言】【一】【行】【对】【学】【生】【都】【有】【榜】【样】【性】【的】【作】【用】【,】【教】【师】【可】【以】【通】【过】【自】【身】【行】【为】【,】【给】【学】【生】【树】【立】【榜】【样】【,】【让】【学】【生】【在】【初】【中】【阶】【段】【树】【立】【起】【正】【确】【的】【人】【文】【观】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【将】【人】【文】【关】【怀】【和】【教】【学】【内】【容】【相】【结】【合】【,】【从】【各】【个】【方】【面】【渗】【透】【人】【文】【精】【神】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【究】【其】【根】【本】【,】【语】【文】【教】【学】【离】【不】【开】【课】【本】【和】【文】【章】【,】【想】【要】【切】【实】【增】【强】【初】【中】【生】【的】【人】【文】【关】【怀】【势】【必】【要】【从】【课】【堂】【教】【学】【内】【容】【上】【入】【手】【。】【这】【就】【对】【初】【中】【语】【文】【教】【师】【提】【出】【了】【较】【高】【要】【求】【,】【在】【课】【堂】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【要】【充】【分】【把】【握】【教】【学】【内】【容】【,】【灵】【活】【地】【改】【变】【教】【学】【模】【式】【,】【选】【择】【适】【合】【的】【切】【入】【点】【,】【将】【人】【文】【精】【神】【融】【入】【教】【材】【之】【中】【,】【这】【样】【才】【能】【在】【语】【文】【教】【学】【的】【同】【时】【,】【在】【学】【生】【的】【思】【想】【上】【烙】【印】【下】【人】【文】【关】【怀】【。】【尤】【其】【是】【在】【学】【习】【文】【言】【文】【时】【,】【最】【能】【体】【现】【人】【文】【关】【怀】【。】【比】【如】【,】【在】【教】【授】【《】【出】【师】【表】【》】【一】【课】【时】【,】【学】【生】【最】【直】【观】【的】【感】【受】【就】【是】【卧】【龙】【诸】【葛】【那】【忠】【诚】【而】【又】【极】【具】【责】【任】【感】【的】【形】【象】【,】【教】【师】【就】【可】【以】【抓】【住】【这】【一】【点】【,】【通】【过】【对】【文】【章】【的】【讲】【解】【,】【让】【学】【生】【更】【加】【立】【体】【地】【感】【受】【到】【忠】【诚】【和】【责】【任】【这】【两】【大】【人】【文】【素】【养】【的】【魅】【力】【。】【以】【上】【人】【文】【精】【神】【都】【能】【为】【初】【中】【语】【文】【的】【人】【文】【关】【怀】【教】【育】【提】【供】【足】【够】【的】【借】【鉴】【,】【为】【学】【生】【人】【文】【精】【神】【的】【培】【养】【奠】【定】【基】【础】【,】【推】【动】【初】【中】【人】【文】【关】【怀】【教】【学】【的】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【在】【学】【校】【内】【营】【造】【具】【有】【人】【文】【关】【怀】【的】【氛】【围】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【众】【所】【周】【知】【,】【环】【境】【对】【一】【个】【人】【的】【发】【展】【有】【着】【巨】【大】【的】【影】【响】【,】【初】【中】【生】【一】【天】【中】【待】【在】【学】【校】【的】【时】【间】【最】【长】【,】【如】【果】【学】【校】【中】【有】【着】【浓】【郁】【的】【人】【文】【关】【怀】【氛】【围】【,】【对】【增】【强】【学】【生】【的】【人】【文】【关】【怀】【有】【着】【巨】【大】【作】【用】【。】【因】【此】【,】【不】【止】【是】【语】【文】【教】【师】【,】【其】【他】【各】【科】【教】【师】【也】【要】【行】【动】【起】【来】【,】【一】【起】【积】【极】【构】【建】【具】【有】【人】【文】【关】【怀】【的】【校】【园】【氛】【围】【。】【再】【引】【导】【学】【生】【融】【入】【到】【这】【种】【氛】【围】【之】【中】【,】【潜】【移】【默】【化】【间】【,】【学】【生】【自】【然】【对】【人】【文】【精】【神】【有】【所】【领】【悟】【。】【除】【此】【之】【外】【,】【语】【文】【教】【师】【要】【积】【极】【跟】【学】【生】【进】【行】【交】【流】【,】【通】【过】【交】【流】【拉】【近】【和】【学】【生】【之】【间】【的】【关】【系】【,】【激】【发】【学】【生】【的】【人】【文】【兴】【趣】【,】【从】【而】【提】【高】【其】【思】【想】【上】【的】【积】【极】【性】【。】【一】【旦】【学】【生】【形】【成】【了】【正】【确】【的】【人】【文】【精】【神】【,】【对】【其】【以】【后】【的】【学】【习】【和】【生】【活】【有】【着】【积】【极】【地】【影】【响】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【四】【)】【重】【视】【教】【学】【质】【量】【,】【进】【行】【高】【层】【次】【人】【文】【精】【神】【的】【培】【养】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【人】【文】【精】【神】【应】【该】【源】【自】【于】【生】【活】【,】【回】【馈】【于】【生】【活】【。】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【中】【的】【人】【文】【关】【怀】【教】【育】【也】【应】【该】【贴】【近】【于】【生】【活】【,】【这】【样】【才】【不】【会】【让】【学】【生】【感】【觉】【到】【距】【离】【。】【教】【师】【应】【该】【在】【日】【常】【的】【学】【习】【生】【活】【中】【关】【注】【每】【个】【学】【生】【的】【点】【点】【滴】【滴】【,】【尽】【量】【实】【现】【课】【堂】【和】【生】【活】【的】【统】【一】【。】【教】【师】【在】【课】【堂】【教】【学】【中】【不】【能】【只】【关】【注】【教】【学】【进】【度】【,】【还】【要】【注】【意】【学】【生】【在】【课】【堂】【中】【对】【于】【人】【文】【关】【怀】【的】【反】【应】【,】【根】【据】【学】【生】【的】【反】【应】【做】【出】【相】【应】【的】【调】【整】【,】【尽】【可】【能】【地】【增】【强】【对】【学】【生】【的】【人】【文】【关】【怀】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【五】【)】【在】【语】【文】【阅】【读】【中】【渗】【透】【人】【文】【关】【怀】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【阅】【读】【作】【为】【提】【高】【语】【文】【水】【平】【的】【重】【要】【途】【径】【之】【一】【,】【同】【样】【可】【以】【辅】【助】【增】【强】【学】【生】【的】【人】【文】【关】【怀】【。】【大】【量】【地】【阅】【读】【文】【章】【,】【不】【仅】【可】【以】【拓】【宽】【学】【生】【的】【视】【野】【,】【增】【加】【知】【识】【储】【备】【,】【还】【能】【有】【效】【地】【提】【高】【学】【生】【的】【道】【德】【品】【质】【。】【教】【师】【可】【以】【抓】【住】【这】【一】【点】【,】【给】【学】【生】【甄】【选】【具】【有】【人】【文】【精】【神】【的】【阅】【读】【素】【材】【,】【一】【方】【面】【能】【够】【提】【高】【学】【生】【的】【人】【文】【关】【怀】【,】【另】【一】【方】【面】【也】【符】【合】【新】【课】【改】【后】【的】【语】【文】【阅】【读】【要】【求】【。】【比】【如】【,】【可】【以】【选】【择】【《】【白】【杨】【礼】【赞】【》】【这】【一】【阅】【读】【素】【材】【,】【它】【主】【要】【是】【赞】【颂】【白】【杨】【树】【的】【精】【神】【品】【质】【,】【通】【过】【阅】【读】【,】【学】【生】【可】【以】【类】【比】【于】【人】【生】【,】【领】【会】【到】【不】【论】【是】【个】【人】【的】【人】【生】【还】【是】【集】【体】【,】【都】【需】【要】【具】【有】【一】【种】【顽】【强】【不】【屈】【、】【勇】【于】【向】【前】【的】【精】【神】【。】【通】【过】【阅】【读】【各】【种】【素】【材】【能】【够】【增】【强】【学】【生】【的】【人】【文】【关】【怀】【,】【对】【其】【以】【后】【的】【发】【展】【起】【到】【极】【大】【的】【促】【进】【作】【用】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【结】【语】【:】【总】【而】【言】【之】【,】【现】【阶】【段】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【中】【的】【人】【文】【状】【况】【不】【容】【乐】【观】【,】【初】【中】【语】【文】【教】【师】【应】【该】【利】【用】【一】【切】【可】【用】【资】【源】【,】【增】【强】【学】【生】【的】【人】【文】【情】【怀】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【刁】【品】【飞】【,】【强】【化】【人】【文】【关】【怀】【往】【重】【新】【课】【改】【下】【初】【中】【语】【文】【人】【文】【教】【育】【[】【J】【]】【,】【课】【外】【语】【文】【(】【外】【研】【版】【)】【,】【2】【0】【0】【9】【,】【1】【2】【(】【5】【)】【:】【1】【2】【3】【-】【1】【2】【5】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【张】【华】【。】【德】【化】【:】【语】【文】【教】【育】【的】【突】【破】【与】【超】【越】【[】【J】【]】【,】【内】【蒙】【古】【师】【范】【大】【学】【学】【报】【(】【教】【育】【科】【学】【版】【)】【,】【2】【0】【1】【2】【,】【2】【0】【(】【0】【5】【)】【:】【1】【2】【-】【1】【4】

至上励合:青岛海滨大浪滔天!

【妈】【妈】【的】【技】【术】【已】【经】【不】【错】【了】【,】【可】【是】【,】【我】【一】【点】【都】【不】【怕】【妈】【妈】【会】【赢】【我】【,】【因】【为】【,】【现】【在】【我】【的】【技】【术】【还】【远】【在】【她】【之】【上】【。】【我】【信】【心】【满】【满】【地】【抓】【起】【呼】【啦】【<】【u】【>】【作】【文】【h】【t】【t】【p】【:】【/】【/】【w】【w】【w】【.】【z】【u】【o】【w】【e】【n】【8】【.】【c】【o】【m】【<】【/】【u】【>】【圈】【,】【很】【有】【规】【律】【地】【扭】【动】【着】【身】【体】【。】【五】【百】【多】【个】【了】【,】【我】【一】【点】【儿】【也】【不】【累】【;】【一】【千】【个】【了】【,】【妈】【妈】【都】【看】【得】【厌】【烦】【;】【两】【千】【个】【,】【我】【小】【心】【翼】【翼】【地】【边】【转】【呼】【啦】【圈】【,】【边】【转】【过】【身】【,】【看】【见】【妈】【妈】【一】【手】【撑】【着】【桌】【子】【,】【嘴】【巴】【里】【还】【念】【着】【数】【字】【;】【三】【千】【个】【,】【我】【发】【现】【我】【越】【转】【越】【精】【神】【,】【只】【是】【,】【旋】【转】【呼】【啦】【圈】【的】【地】【方】【,】【起】【了】【一】【条】【红】【印】【;】【四】【千】【个】【,】【不】【仅】【妈】【妈】【郁】【闷】【,】【我】【自】【己】【也】【在】【郁】【闷】【,】【怎】【么】【会】【转】【那】【么】【多】【!】【好】【像】【停】【不】【下】【来】【了】【。】【妈】【妈】【起】【身】【,】【准】【备】【去】【倒】【点】【水】【,】【见】【我】【抚】【着】【腰】【还】【在】【转】【,】【于】【心】【不】【忍】【,】【让】【我】【休】【息】【会】【儿】【,】【我】【才】【停】【止】【了】【转】【动】【。】【妈】【妈】【还】【把】【我】【转】【了】【四】【千】【个】【呼】【啦】【圈】【的】【事】【情】【,】【告】【诉】【了】【正】【在】【家】【做】【客】【的】【大】【妈】【妈】【、】【大】【爸】【爸】【等】【人】【,】【大】【家】【都】【很】【佩】【服】【我】【,】【我】【的】【心】【里】【真】【是】【自】【豪】【。】至上励合【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【托】【尔】【斯】【泰】【有】【言】【:】【“】【在】【艺】【术】【语】【言】【中】【最】【重】【要】【的】【是】【动】【词】【,】【因】【为】【全】【部】【生】【活】【都】【是】【运】【动】【。】【要】【是】【你】【找】【到】【了】【准】【确】【的】【动】【词】【,】【你】【就】【可】【以】【安】【心】【地】【写】【你】【的】【句】【子】【。】【”】【作】【家】【福】【楼】【拜】【,】【也】【经】【常】【强】【调】【作】【家】【使】【命】【在】【于】【找】【到】【“】【唯】【一】【的】【词】【”】【。】【落】【花】【飞】【蝶】【两】【,】【二】【月】【清】【明】【雨】【后】【天】【。】【四】【月】【九】【日】【,】【苏】【州】【新】【区】【阳】【山】【实】【验】【中】【学】【吕】【新】【平】【老】【师】【在】【吴】【江】【经】【济】【开】【发】【区】【实】【验】【初】【级】【中】【学】【给】【我】【们】【带】【来】【了】【一】【树】【紫】【色】【的】【花】【瀑】【,】【带】【我】【们】【走】【在】【动】【静】【之】【间】【,】【走】【在】【宗】【璞】【的】【美】【丽】【与】【从】【容】【之】【间】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【吕】【新】【平】【老】【师】【;】【紫】【藤】【萝】【瀑】【布】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【满】【街】【杨】【柳】【绿】【丝】【烟】【,】【画】【出】【藤】【萝】【二】【月】【天】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【谈】【话】【导】【入】【,】【送】【上】【“】【礼】【物】【”】【,】【开】【场】【如】【话】【家】【常】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【柳】【树】【湾】【就】【长】【在】【这】【水】【里】【。】【从】【空】【中】【鸟】【瞰】【,】【她】【像】【一】【枚】【月】【牙】【形】【的】【阳】【文】【印】【章】【按】【在】【城】【北】【茫】【茫】【的】【湖】【水】【里】【,】【小】【巧】【而】【娟】【秀】【,】【柔】【软】【而】【矜】【持】【。】【到】【湾】【上】【去】【,】【不】【需】【觅】【一】【叶】【小】【舟】【,】【尽】【管】【周】【遭】【是】【漫】【卷】【的】【水】【汽】【。】【舟】【需】【要】【横】【在】【河】【堤】【边】【角】【,】【再】【插】【上】【一】【支】【长】【篙】【,】【野】【渡】【无】【人】【舟】【自】【横】【,】【这】【似】【是】【一】【幅】【极】【其】【入】【画】【的】【景】【致】【。】【可】【这】【里】【有】【小】【径】【送】【行】【,】【省】【却】【了】【渡】【船】【的】【麻】【烦】【。】【这】【径】【是】【夜】【里】【模】【糊】【了】【的】【月】【色】【所】【曳】【出】【的】【淡】【淡】【长】【长】【的】【光】【线】【,】【含】【糊】【而】【直】【接】【。】【一】【路】【泥】【泞】【就】【是】【一】【路】【的】【歌】【声】【,】【路】【畔】【有】【蛙】【鸣】【,】【有】【鱼】【儿】【跃】【水】【,】【有】【蜻】【蜓】【草】【上】【飞】【。】【小】【径】【微】【曲】【,】【又】【坑】【坑】【洼】【洼】【。】【说】【斗】【折】【蛇】【行】【似】【乎】【造】【作】【,】【道】【柳】【暗】【花】【明】【却】【又】【暧】【昧】【。】【小】【径】【像】【素】【面】【的】【闺】【中】【丫】【鬟】【,】【清】【爽】【、】【单】【纯】【,】【候】【着】【老】【老】【少】【少】【去】【见】【她】【们】【的】【小】【姐】【去】【…】【…】【”】【《】【紫】【藤】【萝】【瀑】【布】【》】【的】【作】【者】【宗】【璞】【,】【是】【一】【位】【丹】【青】【高】【手】【,】【她】【喜】【欢】【在】【文】【中】【运】【用】【比】【喻】【、】【拟】【人】【、】【通】【感】【等】【多】【种】【颜】【料】【调】【制】【出】【一】【幅】【色】【彩】【斑】【斓】【的】【画】【面】【。】【而】【吕】【新】【平】【老】【师】【的】【作】【品】【《】【柳】【树】【湾】【》】【也】【是】【诗】【意】【满】【怀】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【这】【是】【一】【份】【送】【给】【在】【座】【有】【缘】【人】【的】【礼】【物】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【上】【课】【伊】【始】【,】【吕】【老】【师】【亲】【切】【幽】【默】【地】【问】【大】【家】【对】【上】【课】【老】【师】【期】【待】【吗】【?】【我】【像】【不】【像】【你】【们】【邻】【家】【的】【大】【伯】【?】【三】【两】【句】【闲】【话】【家】【常】【就】【让】【课】【堂】【轻】【松】【了】【起】【来】【。】【之】【后】【,】【他】【便】【给】【同】【学】【们】【送】【上】【了】【自】【己】【写】【的】【散】【文】【—】【—】【《】【柳】【树】【湾】【》】【。】【直】【到】【课】【堂】【结】【束】【才】【明】【了】【,】【这】【是】【一】【个】【特】【别】【自】【由】【的】【作】【业】【,】【思】【考】【吕】【老】【师】【用】【什】【么】【样】【的】【手】【法】【写】【出】【了】【柳】【树】【什】【么】【特】【点】【?】【表】【达】【了】【一】【种】【什】【么】【样】【的】【情】【怀】【?】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【佩】【服】【之】【至】【,】【这】【就】【是】【传】【说】【中】【的】【本】【色】【语】【文】【,】【教】【师】【自】【己】【写】【文】【章】【、】【阅】【读】【,】【才】【能】【真】【正】【感】【染】【孩】【子】【,】【教】【好】【语】【文】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【适】【度】【评】【点】【,】【巧】【妙】【利】【用】【,】【充】【满】【人】【文】【关】【怀】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【班】【级】【学】【生】【整】【体】【不】【是】【特】【别】【活】【跃】【,】【朗】【读】【参】【差】【不】【齐】【,】【吕】【老】【师】【就】【亲】【切】【地】【让】【学】【生】【自】【由】【大】【声】【地】【朗】【读】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【课】【堂】【层】【层】【深】【入】【的】【引】【导】【中】【,】【吕】【老】【师】【很】【擅】【长】【降】【低】【自】【己】【的】【身】【份】【,】【愿】【意】【给】【学】【生】【以】【“】【高】【位】【”】【,】【学】【生】【得】【到】【了】【很】【大】【的】【心】【理】【满】【足】【,】【因】【为】【在】【吕】【老】【师】【的】【言】【语】【中】【,】【他】【被】【大】【大】【激】【发】【了】【信】【心】【和】【勇】【气】【。】【很】【多】【同】【学】【虽】【然】【不】【敢】【举】【手】【,】【但】【是】【被】【叫】【起】【来】【回】【答】【的】【时】【候】【,】【都】【很】【放】【得】【开】【。】【因】【为】【吕】【老】【师】【总】【是】【幽】【默】【、】【风】【趣】【、】【适】【度】【地】【开】【玩】【笑】【。】【比】【如】【,】【总】【是】【唠】【嗑】【一】【样】【说】【自】【己】【是】【邻】【居】【家】【的】【大】【伯】【,】【让】【学】【生】【开】【怀】【。】【又】【比】【如】【,】【有】【学】【生】【起】【来】【不】【答】【一】【言】【,】【吕】【老】【师】【就】【轻】【声】【让】【他】【休】【息】【下】【,】【按】【捺】【一】【下】【激】【动】【的】【心】【情】【,】【再】【比】【如】【“】【我】【俩】【眼】【镜】【同】【款】【”】【等】【俏】【皮】【可】【爱】【的】【语】【言】【…】【…】【从】【这】【些】【细】【节】【中】【可】【见】【,】【这】【是】【吕】【老】【师】【对】【课】【堂】【资】【源】【的】【巧】【妙】【运】【用】【,】【当】【然】【来】【自】【他】【的】【“】【生】【本】【”】【思】【想】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【试】【从】【小】【处】【细】【入】【手】【,】【且】【将】【旧】【词】【琢】【琼】【英】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【创】【新】【性】【地】【利】【用】【语】【言】【提】【炼】【文】【本】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【黄】【厚】【江】【老】【师】【说】【过】【,】【本】【色】【语】【文】【最】【根】【本】【的】【就】【三】【个】【字】【—】【—】【“】【玩】【语】【言】【”】【,】【吕】【老】【师】【深】【谙】【其】【道】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【想】【象】【”】【是】【孩】【子】【们】【都】【喜】【欢】【做】【的】【事】【,】【不】【管】【多】【大】【的】【孩】【子】【。】【对】【于】【一】【篇】【陌】【生】【的】【散】【文】【,】【孩】【子】【们】【首】【先】【映】【入】【眼】【帘】【的】【就】【是】【标】【题】【。】【老】【师】【故】【而】【首】【先】【在】【幻】【灯】【片】【上】【显】【示】【“】【瀑】【布】【”】【两】【个】【字】【,】【清】【晰】【明】【了】【,】【让】【同】【学】【们】【去】【进】【行】【联】【想】【,】【让】【学】【生】【们】【头】【脑】【中】【先】【形】【成】【瀑】【布】【的】【画】【面】【,】【先】【概】【括】【出】【瀑】【布】【的】【特】【点】【。】【而】【后】【,】【再】【给】【出】【“】【紫】【藤】【萝】【”】【三】【个】【字】【,】【一】【下】【子】【就】【让】【学】【生】【抓】【住】【了】【“】【繁】【盛】【”】【的】【特】【点】【,】【匠】【心】【独】【运】【。】【并】【且】【从】【现】【场】【灵】【活】【观】【察】【,】【巧】【妙】【地】【带】【领】【学】【生】【深】【入】【文】【本】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【在】【紧】【密】【回】【扣】【动】【词】【中】【赏】【析】【文】【本】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【吕】【老】【师】【在】【让】【学】【生】【自】【由】【谈】【谈】【初】【次】【阅】【读】【的】【感】【受】【后】【,】【便】【引】【入】【本】【文】【开】【篇】【托】【尔】【斯】【泰】【的】【话】【,】【让】【学】【生】【们】【认】【识】【到】【文】【章】【动】【词】【的】【艺】【术】【技】【巧】【。】【圈】【出】【文】【中】【能】【体】【现】【紫】【藤】【萝】【瀑】【布】【流】【动】【之】【美】【的】【动】【词】【,】【品】【味】【这】【些】【动】【词】【的】【妙】【处】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【学】【生】【们】【发】【言】【交】【流】【的】【过】【程】【中】【,】【吕】【老】【师】【随】【时】【提】【醒】【学】【生】【紧】【扣】【文】【本】【,】【联】【系】【上】【下】【文】【,】【炼】【字】【功】【夫】【相】【当】【深】【厚】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【而】【且】【在】【课】【堂】【上】【,】【吕】【老】【师】【带】【领】【学】【生】【揣】【摩】【字】【词】【文】【意】【的】【时】【候】【,】【还】【相】【当】【巧】【妙】【地】【把】【学】【生】【的】【实】【际】【生】【活】【融】【入】【进】【来】【,】【进】【行】【一】【种】【生】【命】【的】【体】【验】【,】【将】【整】【堂】【课】【的】【教】【学】【意】【境】【升】【华】【了】【。】【比】【如】【,】【在】【讲】【到】【“】【推】【”】【“】【挤】【”】【这】【两】【个】【字】【的】【时】【候】【,】【联】【系】【到】【同】【学】【们】【平】【时】【上】【操】【“】【不】【要】【推】【”】【“】【不】【要】【挤】【”】【,】【学】【生】【们】【一】【下】【就】【说】【出】【了】【这】【个】【拟】【人】【特】【别】【顽】【皮】【、】【活】【泼】【。】【每】【个】【字】【词】【发】【散】【开】【去】【,】【又】【再】【回】【到】【文】【本】【本】【身】【,】【向】【文】【本】【深】【处】【漫】【溯】【,】【让】【学】【生】【在】【自】【然】【的】【行】【进】【中】【获】【得】【一】【点】【深】【刻】【的】【情】【感】【体】【验】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【文】【本】【言】【意】【中】【来】【回】【穿】【梭】【之】【中】【,】【吕】【老】【师】【又】【更】【进】【一】【层】【。】【还】【有】【哪】【些】【动】【词】【表】【示】【静】【止】【?】【“】【伫】【立】【”】【“】【凝】【望】【”】【,】【由】【动】【入】【静】【,】【由】【景】【到】【人】【。】【自】【然】【联】【系】【到】【宗】【璞】【为】【何】【停】【住】【脚】【步】【?】【为】【何】【会】【有】【这】【样】【的】【举】【动】【?】【在】【静】【思】【之】【中】【,】【知】【人】【论】【世】【。】【人】【似】【花】【,】【花】【即】【人】【,】【十】【多】【年】【前】【的】【藤】【萝】【受】【到】【摧】【残】【、】【蹂】【躏】【,】【不】【能】【盛】【开】【如】【瀑】【布】【,】【生】【死】【、】【疾】【病】【,】【各】【种】【不】【幸】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【好】【在】【宗】【璞】【看】【到】【生】【机】【盎】【然】【的】【藤】【萝】【之】【后】【,】【那】【一】【瞬】【间】【还】【是】【喜】【悦】【、】【宁】【静】【的】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【在】【整】【体】【动】【态】【发】【散】【中】【关】【照】【文】【本】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【吕】【老】【师】【在】【局】【部】【玩】【味】【语】【言】【之】【后】【,】【又】【从】【整】【体】【关】【照】【文】【本】【,】【给】【学】【生】【们】【明】【确】【作】【者】【写】【得】【非】【常】【有】【层】【次】【,】【整】【体】【到】【局】【部】【,】【富】【有】【动】【态】【美】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【这】【里】【除】【了】【光】【彩】【,】【还】【有】【淡】【淡】【的】【芳】【香】【,】【香】【气】【似】【乎】【也】【是】【浅】【紫】【色】【的】【,】【梦】【幻】【一】【般】【轻】【轻】【地】【笼】【罩】【着】【我】【。】【忽】【然】【记】【起】【十】【多】【年】【前】【家】【门】【外】【也】【曾】【有】【过】【一】【大】【株】【紫】【藤】【萝】【…】【…】【”】【在】【学】【生】【的】【朗】【读】【中】【,】【吕】【老】【师】【幽】【幽】【地】【问】【道】【,】【作】【者】【在】【写】【什】【么】【?】【并】【联】【系】【季】【羡】【林】【先】【生】【的】【《】【幽】【静】【悲】【剧】【》】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【并】【且】【补】【充】【宗】【璞】【父】【亲】【冯】【友】【兰】【的】【一】【段】【材】【料】【,】【加】【深】【同】【学】【们】【对】【宗】【璞】【这】【篇】【文】【章】【的】【领】【悟】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【个】【敢】【把】【自】【己】【位】【置】【放】【得】【很】【低】【的】【老】【师】【,】【是】【能】【迅】【速】【获】【得】【学】【生】【的】【亲】【近】【和】【心】【理】【认】【同】【的】【。】【对】【于】【学】【生】【来】【说】【,】【老】【师】【是】【课】【堂】【的】【权】【威】【。】【对】【于】【“】【平】【等】【中】【的】【首】【席】【”】【,】【是】【课】【堂】【师】【生】【距】【离】【的】【最】【好】【保】【障】【。】【既】【带】【领】【学】【生】【游】【览】【文】【字】【风】【光】【,】【又】【能】【对】【孩】【子】【们】【的】【心】【理】【照】【顾】【得】【舒】【适】【有】【加】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【吕】【老】【师】【以】【自】【己】【的】【本】【色】【建】【构】【语】【文】【,】【以】【自】【己】【的】【散】【文】【执】【教】【名】【家】【散】【文】【,】【建】【构】【本】【色】【课】【程】【。】【如】【此】【看】【来】【,】【一】【个】【老】【师】【,】【首】【先】【,】【应】【该】【建】【构】【的】【是】【自】【己】【的】【人】【生】【。】【因】【为】【,】【人】【生】【丰】【富】【、】【深】【刻】【而】【多】【彩】【的】【本】【色】【,】【才】【可】【能】【让】【自】【己】【的】【语】【文】【课】【堂】【更】【加】【生】【动】【。】【而】【课】【堂】【也】【恰】【恰】【是】【建】【构】【在】【自】【身】【内】【隐】【的】【心】【理】【文】【化】【基】【础】【上】【的】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【吕】【新】【平】【老】【师】【用】【课】【堂】【告】【诉】【我】【们】【一】【堂】【真】【正】【玩】【味】【语】【言】【的】【本】【色】【语】【文】【是】【何】【种】【样】【态】【的】【。】【教】【学】【内】【容】【明】【明】【白】【白】【,】【教】【学】【过】【程】【清】【清】【楚】【楚】【,】【教】【学】【方】【法】【简】【简】【单】【单】【,】【课】【堂】【活】【动】【实】【实】【在】【在】【。】【对】【于】【观】【者】【而】【言】【,】【见】【一】【斑】【而】【窥】【全】【豹】【,】【虽】【然】【仅】【仅】【欣】【赏】【了】【一】【课】【,】【但】【无】【论】【是】【从】【小】【处】【语】【言】【着】【眼】【,】【还】【是】【大】【处】【文】【本】【纵】【览】【,】【我】【们】【都】【能】【很】【好】【地】【领】【略】【到】【语】【文】【课】【堂】【的】【本】【色】【底】【蕴】【。】

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【要】【:】【由】【于】【受】【到】【中】【考】【的】【影】【响】【,】【教】【师】【缺】【乏】【对】【课】【程】【标】【准】【的】【研】【读】【,】【受】【到】【应】【试】【考】【试】【背】【景】【的】【影】【响】【十】【分】【严】【重】【。】【随】【着】【教】【育】【事】【业】【的】【不】【断】【改】【革】【,】【语】【文】【课】【堂】【一】【改】【以】【往】【的】【枯】【燥】【沉】【闷】【,】【重】【新】【焕】【发】【了】【生】【机】【,】【教】【师】【的】【教】【学】【观】【念】【和】【方】【式】【不】【断】【改】【进】【,】【教】【师】【角】【色】【的】【不】【断】【变】【化】【,】【学】【生】【主】【体】【地】【位】【的】【不】【断】【凸】【显】【,】【教】【师】【对】【学】【生】【起】【到】【引】【导】【者】【的】【作】【用】【。】【然】【而】【一】【个】【和】【谐】【的】【课】【堂】【则】【是】【进】【行】【教】【学】【开】【展】【的】【前】【提】【,】【本】【文】【主】【要】【是】【对】【新】【课】【标】【下】【初】【中】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【构】【建】【进】【行】【了】【研】【究】【,】【并】【提】【出】【相】【关】【建】【议】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【初】【中】【语】【文】【;】【和】【谐】【课】【堂】【;】【如】【何】【构】【建】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【前】【言】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【随】【着】【新】【课】【标】【改】【革】【方】【案】【的】【实】【施】【和】【推】【广】【,】【关】【注】【学】【生】【的】【全】【面】【发】【展】【、】【构】【建】【和】【谐】【课】【堂】【成】【为】【教】【师】【们】【研】【究】【的】【焦】【点】【,】【而】【构】【建】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【不】【仅】【是】【时】【代】【对】【广】【大】【语】【文】【教】【师】【的】【要】【求】【,】【同】【时】【也】【是】【符】【合】【基】【础】【教】【育】【改】【革】【的】【需】【要】【,】【只】【有】【使】【师】【生】【之】【间】【处】【于】【一】【种】【协】【调】【和】【平】【衡】【的】【状】【态】【,】【才】【能】【促】【进】【社】【会】【的】【和】【谐】【健】【康】【发】【展】【有】【利】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【和】【谐】【课】【堂】【简】【介】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【和】【谐】【课】【堂】【是】【应】【社】【会】【和】【时】【代】【需】【要】【的】【产】【物】【,】【随】【着】【和】【谐】【社】【会】【的】【口】【号】【越】【来】【越】【响】【,】【和】【谐】【一】【词】【出】【现】【的】【频】【率】【也】【逐】【渐】【变】【高】【,】【和】【谐】【是】【人】【与】【自】【然】【相】【处】【的】【最】【佳】【状】【态】【,】【和】【谐】【课】【堂】【指】【的】【是】【良】【好】【的】【上】【课】【秩】【序】【、】【融】【洽】【的】【师】【生】【相】【处】【、】【活】【跃】【的】【课】【堂】【气】【氛】【,】【平】【等】【的】【师】【生】【交】【流】【、】【师】【生】【之】【间】【互】【相】【宽】【容】【、】【互】【相】【理】【解】【、】【互】【相】【信】【任】【,】【从】【而】【有】【效】【地】【解】【决】【课】【堂】【上】【产】【生】【的】【疑】【问】【和】【冲】【突】【。】【能】【够】【充】【分】【引】【起】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【发】【掘】【学】【生】【的】【创】【新】【潜】【力】【,】【同】【时】【展】【现】【学】【生】【的】【个】【性】【,】【从】【而】【达】【到】【师】【生】【之】【间】【、】【教】【与】【学】【之】【间】【处】【于】【协】【调】【发】【展】【的】【状】【态】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【初】【中】【语】【文】【课】【堂】【存】【在】【的】【误】【区】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【经】【研】【究】【表】【明】【,】【语】【文】【课】【堂】【上】【存】【在】【的】【问】【题】【多】【数】【是】【由】【于】【受】【信】【息】【技】【术】【飞】【速】【发】【展】【的】【影】【响】【,】【教】【师】【开】【始】【大】【量】【地】【把】【多】【媒】【体】【教】【学】【投】【入】【到】【语】【文】【课】【堂】【上】【,】【在】【授】【课】【时】【过】【多】【的】【通】【过】【图】【像】【和】【画】【面】【来】【展】【现】【课】【文】【内】【容】【,】【虽】【然】【可】【以】【将】【文】【章】【展】【现】【得】【更】【加】【生】【动】【,】【可】【是】【也】【在】【一】【定】【的】【情】【况】【下】【减】【少】【了】【学】【生】【对】【文】【章】【内】【容】【的】【想】【象】【和】【思】【考】【。】【还】【有】【就】【是】【教】【师】【在】【授】【课】【过】【程】【中】【不】【给】【予】【学】【生】【之】【间】【合】【作】【、】【沟】【通】【、】【讨】【论】【的】【空】【间】【,】【不】【注】【重】【培】【养】【学】【生】【的】【分】【工】【合】【作】【和】【协】【调】【的】【能】【力】【,】【再】【有】【就】【是】【在】【学】【生】【独】【立】【思】【考】【和】【探】【究】【时】【,】【教】【师】【不】【加】【以】【指】【导】【和】【沟】【通】【,】【对】【学】【生】【采】【用】【放】【任】【的】【学】【习】【方】【式】【,】【导】【致】【学】【生】【研】【究】【讨】【论】【出】【来】【的】【结】【果】【往】【往】【缺】【乏】【深】【度】【,】【方】【向】【较】【杂】【,】【不】【利】【于】【学】【生】【的】【思】【维】【能】【力】【的】【拓】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【怎】【样】【构】【建】【和】【谐】【课】【堂】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【结】【合】【生】【活】【实】【际】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【教】【师】【应】【运】【用】【适】【合】【初】【中】【生】【的】【教】【育】【方】【式】【,】【将】【课】【堂】【设】【计】【得】【生】【动】【活】【泼】【贴】【近】【生】【活】【,】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【也】【增】【强】【学】【生】【的】【学】【习】【自】【主】【性】【、】【能】【动】【性】【与】【创】【造】【性】【。】【教】【师】【也】【要】【不】【断】【地】【提】【供】【给】【学】【生】【发】【挥】【创】【造】【与】【展】【示】【的】【平】【台】【与】【空】【间】【,】【让】【学】【生】【在】【愉】【快】【的】【氛】【围】【中】【,】【摆】【脱】【厌】【学】【、】【苦】【学】【、】【被】【迫】【学】【习】【的】【状】【态】【。】【例】【如】【:】【以】【《】【敬】【畏】【自】【然】【》】【为】【例】【,】【教】【师】【可】【以】【运】【用】【多】【媒】【体】【把】【文】【章】【与】【生】【活】【结】【合】【,】【可】【以】【播】【放】【不】【同】【的】【自】【然】【视】【频】【让】【学】【生】【感】【受】【,】【视】【频】【1】【:】【展】【示】【凄】【凉】【的】【山】【坡】【,】【光】【秃】【秃】【的】【树】【干】【,】【树】【木】【大】【量】【被】【砍】【伐】【,】【小】【鸟】【无】【处】【安】【家】【,】【以】【此】【来】【激】【发】【学】【生】【爱】【护】【环】【境】【的】【感】【情】【;】【视】【频】【2】【:】【展】【示】【汶】【川】【地】【震】【,】【日】【本】【海】【啸】【与】【核】【污】【染】【,】【这】【些】【由】【于】【人】【们】【过】【度】【索】【取】【带】【来】【的】【惩】【罚】【,】【呼】【吁】【学】【生】【爱】【护】【珍】【惜】【资】【源】【,】【同】【时】【也】【珍】【惜】【生】【命】【。】【最】【后】【让】【学】【生】【互】【相】【讨】【论】【,】【发】【表】【见】【解】【指】【出】【错】【误】【,】【同】【时】【也】【加】【深】【学】【生】【对】【文】【章】【的】【深】【刻】【理】【解】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【加】【强】【师】【生】【平】【等】【沟】【通】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【教】【学】【中】【平】【等】【是】【构】【建】【和】【谐】【课】【堂】【的】【关】【键】【性】【之】【一】【,】【作】【为】【教】【课】【主】【导】【的】【教】【师】【应】【该】【改】【变】【学】【生】【对】【教】【师】【产】【生】【的】【敬】【畏】【感】【,】【运】【用】【与】【学】【生】【平】【等】【亲】【切】【的】【互】【动】【来】【构】【建】【和】【谐】【的】【气】【氛】【,】【从】【而】【让】【学】【生】【在】【课】【堂】【上】【能】【够】【集】【中】【、】【专】【注】【而】【且】【轻】【松】【地】【学】【习】【,】【让】【学】【生】【提】【出】【能】【够】【与】【教】【师】【对】【话】【的】【题】【目】【或】【疑】【问】【,】【并】【展】【开】【轻】【松】【的】【对】【话】【和】【讨】【论】【,】【也】【对】【课】【题】【进】【行】【不】【断】【挖】【掘】【和】【思】【考】【,】【就】【像】【弗】【里】【在】【《】【被】【压】【制】【的】【教】【育】【》】【中】【所】【述】【:】【“】【通】【过】【师】【生】【间】【的】【平】【等】【对】【话】【与】【沟】【通】【,】【师】【生】【之】【间】【的】【角】【色】【和】【关】【系】【也】【在】【变】【化】【,】【师】【生】【之】【间】【形】【成】【互】【相】【学】【习】【,】【互】【相】【受】【教】【的】【模】【式】【。】【”】【例】【如】【:】【教】【师】【可】【以】【设】【定】【一】【个】【课】【题】【,】【学】【生】【搜】【集】【资】【料】【然】【后】【鼓】【励】【学】【生】【进】【行】【讲】【解】【,】【在】【讲】【解】【过】【程】【中】【师】【生】【之】【间】【关】【系】【互】【换】【,】【教】【师】【也】【可】【以】【在】【过】【程】【中】【提】【出】【问】【题】【让】【学】【生】【讲】【解】【,】【这】【样】【不】【仅】【增】【强】【了】【师】【生】【间】【的】【互】【动】【还】【锻】【炼】【了】【学】【生】【的】【勇】【气】【和】【能】【力】【,】【最】【后】【对】【学】【生】【的】【讲】【解】【做】【出】【评】【价】【和】【鼓】【励】【,】【激】【发】【学】【生】【互】【动】【讲】【解】【的】【积】【极】【性】【,】【平】【等】【对】【话】【与】【互】【动】【使】【师】【生】【之】【间】【有】【机】【地】【融】【合】【,】【共】【同】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【运】【用】【合】【理】【的】【信】【息】【技】【术】【教】【学】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【教】【师】【要】【把】【信】【息】【技】【术】【教】【学】【和】【传】【统】【教】【学】【进】【行】【有】【机】【融】【合】【,】【从】【而】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【丰】【富】【教】【学】【内】【容】【,】【弥】【补】【课】【本】【的】【不】【足】【,】【还】【能】【不】【断】【培】【养】【学】【生】【的】【观】【察】【、】【分】【析】【、】【想】【象】【的】【能】【力】【。】【但】【在】【运】【用】【媒】【体】【教】【学】【时】【也】【必】【须】【要】【考】【虑】【多】【媒】【体】【呈】【现】【的】【教】【学】【内】【容】【和】【方】【式】【是】【否】【适】【合】【学】【生】【对】【知】【识】【的】【理】【解】【和】【掌】【握】【,】【不】【同】【年】【龄】【层】【次】【的】【学】【生】【对】【知】【识】【的】【理】【解】【掌】【握】【和】【认】【知】【速】【度】【都】【是】【不】【同】【的】【,】【初】【中】【生】【正】【处】【于】【积】【累】【知】【识】【的】【阶】【段】【,】【认】【知】【能】【力】【比】【较】【弱】【。】【所】【以】【,】【在】【教】【师】【采】【用】【多】【媒】【体】【进】【行】【知】【识】【内】【容】【呈】【现】【时】【,】【学】【生】【常】【常】【找】【不】【出】【重】【点】【难】【点】【,】【也】【不】【能】【掌】【握】【知】【识】【的】【核】【心】【内】【容】【,】【因】【此】【,】【教】【师】【在】【运】【用】【多】【媒】【体】【教】【学】【时】【一】【定】【要】【考】【虑】【学】【生】【的】【认】【知】【层】【次】【和】【结】【构】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【四】【)】【三】【位】【一】【体】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【新】【课】【标】【积】【极】【倡】【导】【的】【学】【习】【方】【式】【是】【自】【主】【、】【合】【作】【、】【探】【究】【的】【有】【机】【结】【合】【。】【自】【主】【就】【是】【让】【学】【生】【根】【据】【自】【己】【的】【爱】【好】【、】【能】【力】【与】【需】【求】【进】【行】【学】【习】【。】【不】【受】【传】【统】【教】【育】【方】【式】【教】【师】【讲】【学】【生】【听】【的】【局】【限】【,】【让】【学】【生】【的】【能】【力】【在】【学】【习】【中】【充】【分】【发】【挥】【。】【而】【合】【作】【指】【的】【则】【是】【两】【个】【或】【更】【多】【的】【人】【共】【同】【完】【成】【,】【每】【个】【人】【都】【有】【不】【同】【的】【分】【工】【和】【任】【务】【,】【通】【过】【学】【生】【之】【间】【的】【合】【作】【与】【互】【助】【来】【完】【成】【,】【可】【以】【培】【养】【学】【生】【的】【合】【作】【精】【神】【、】【团】【队】【意】【识】【、】【和】【集】【体】【观】【念】【。】【例】【如】【:】【《】【羚】【羊】【木】【雕】【》】【一】【课】【,】【第】【一】【:】【放】【《】【让】【爱】【住】【我】【家】【》】【歌】【曲】【,】【让】【学】【生】【感】【受】【到】【家】【庭】【的】【温】【馨】【与】【和】【谐】【,】【然】【后】【由】【歌】【曲】【引】【到】【课】【文】【。】【第】【二】【:】【检】【查】【学】【生】【课】【前】【预】【习】【,】【让】【学】【生】【用】【简】【洁】【的】【语】【言】【概】【括】【文】【章】【的】【主】【要】【内】【容】【,】【纠】【正】【学】【生】【的】【字】【音】【。】【第】【三】【:】【分】【角】【色】【朗】【读】【,】【分】【析】【主】【人】【公】【和】【爸】【爸】【妈】【妈】【的】【矛】【盾】【焦】【点】【,】【产】【生】【原】【因】【,】【焦】【点】【是】【“】【是】【否】【跟】【万】【芳】【要】【回】【羚】【羊】【木】【雕】【,】【”】【原】【因】【:】【父】【母】【心】【中】【只】【在】【乎】【羚】【羊】【的】【价】【值】【,】【不】【在】【乎】【女】【儿】【的】【情】【感】【。】【第】【四】【:】【得】【出】【结】【论】【主】【人】【公】【认】【为】【友】【情】【和】【诚】【信】【比】【金】【钱】【更】【重】【要】【。】【最】【后】【:】【让】【学】【生】【进】【行】【小】【组】【讨】【论】【,】【让】【学】【生】【思】【考】【如】【果】【自】【己】【是】【主】【人】【公】【会】【怎】【么】【做】【。】【这】【种】【授】【课】【方】【式】【不】【仅】【加】【深】【了】【学】【生】【对】【文】【章】【的】【理】【解】【,】【也】【提】【高】【了】【学】【生】【自】【主】【探】【究】【能】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【结】【论】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【构】【建】【和】【谐】【的】【语】【文】【课】【堂】【是】【如】【今】【教】【育】【事】【业】【发】【展】【的】【重】【要】【方】【式】【,】【新】【课】【改】【呼】【吁】【语】【文】【教】【师】【要】【积】【极】【大】【胆】【地】【去】【创】【新】【和】【探】【索】【,】【构】【建】【和】【谐】【语】【文】【课】【堂】【是】【实】【现】【素】【质】【教】【育】【目】【标】【的】【关】【键】【。】【和】【谐】【的】【语】【文】【课】【堂】【能】【够】【达】【到】【“】【教】【师】【轻】【松】【教】【,】【学】【生】【愉】【快】【学】【”】【的】【状】【态】【,】【最】【后】【达】【到】【师】【生】【间】【和】【谐】【相】【处】【的】【气】【氛】【,】【使】【教】【学】【中】【的】【主】【体】【和】【学】【习】【中】【的】【主】【体】【有】【机】【结】【合】【。】【新】【课】【标】【的】【实】【施】【不】【仅】【为】【教】【学】【带】【来】【了】【新】【的】【契】【机】【也】【为】【语】【文】【的】【阅】【读】【注】【入】【了】【新】【的】【内】【容】【,】【教】【师】【应】【该】【把】【握】【好】【改】【革】【的】【机】【会】【认】【真】【领】【会】【和】【实】【施】【新】【课】【标】【的】【内】【容】【及】【要】【求】【,】【努】【力】【追】【求】【构】【建】【和】【谐】【的】【课】【堂】【氛】【围】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【肖】【勋】【.】【新】【课】【标】【下】【初】【中】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【构】【建】【探】【究】【[】【J】【]】【.】【中】【国】【科】【教】【创】【新】【导】【刊】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【4】【(】【1】【5】【)】【:】【1】【3】【1】【-】【1】【3】【2】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【王】【华】【丽】【.】【新】【课】【程】【理】【念】【下】【初】【中】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【的】【构】【建】【[】【J】【]】【.】【读】【写】【算】【(】【教】【研】【版】【)】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【3】【(】【2】【4】【)】【:】【9】【8】【-】【1】【2】【0】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【3】【]】【李】【会】【丽】【.】【语】【文】【教】【学】【中】【初】【探】【如】【何】【打】【造】【高】【效】【课】【堂】【[】【J】【]】【.】【大】【江】【周】【刊】【(】【论】【坛】【)】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【6】【(】【7】【)】【:】【2】【2】【3】【-】【2】【2】【5】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【4】【]】【王】【丽】【芳】【.】【有】【效】【教】【学】【和】【谐】【课】【堂】【—】【—】【和】【谐】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【浅】【析】【[】【J】【]】【.】【新】【课】【程】【学】【习】【(】【社】【会】【综】【合】【)】【,】【2】【0】【1】【2】【,】【6】【(】【3】【)】【:】【1】【1】【4】【-】【1】【1】【5】至上励合【在】【生】【活】【中】【,】【孩】【子】【与】【父】【母】【之】【间】【,】【总】【会】【有】【一】【些】【小】【摩】【擦】【,】【以】【致】【造】【成】【家】【庭】【的】【不】【和】【。】【小】【摩】【擦】【有】【可】【能】【是】【父】【母】【爱】【孩】【子】【的】【方】【式】【不】【太】【对】【,】【招】【来】【孩】【子】【的】【不】【理】【解】【;】【有】【可】【能】【是】【孩】【子】【真】【的】【某】【方】【面】【不】【好】【,】【不】【乖】【,】【惹】【父】【母】【生】【气】【、】【伤】【心】【;】【还】【可】【能】【是】【父】【母】【与】【孩】【子】【之】【间】【有】【一】【些】【误】【解】【,】【都】【不】【理】【解】【对】【方】【的】【心】【思】【。】【说】【起】【我】【,】【生】【活】【中】【也】【有】【一】【些】【事】【,】【而】【下】【面】【这】【件】【事】【,】【我】【是】【太】【不】【应】【该】【了】【。】

至上励合:拍出328万元天价!

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【要】【:】【由】【于】【受】【到】【中】【考】【的】【影】【响】【,】【教】【师】【缺】【乏】【对】【课】【程】【标】【准】【的】【研】【读】【,】【受】【到】【应】【试】【考】【试】【背】【景】【的】【影】【响】【十】【分】【严】【重】【。】【随】【着】【教】【育】【事】【业】【的】【不】【断】【改】【革】【,】【语】【文】【课】【堂】【一】【改】【以】【往】【的】【枯】【燥】【沉】【闷】【,】【重】【新】【焕】【发】【了】【生】【机】【,】【教】【师】【的】【教】【学】【观】【念】【和】【方】【式】【不】【断】【改】【进】【,】【教】【师】【角】【色】【的】【不】【断】【变】【化】【,】【学】【生】【主】【体】【地】【位】【的】【不】【断】【凸】【显】【,】【教】【师】【对】【学】【生】【起】【到】【引】【导】【者】【的】【作】【用】【。】【然】【而】【一】【个】【和】【谐】【的】【课】【堂】【则】【是】【进】【行】【教】【学】【开】【展】【的】【前】【提】【,】【本】【文】【主】【要】【是】【对】【新】【课】【标】【下】【初】【中】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【构】【建】【进】【行】【了】【研】【究】【,】【并】【提】【出】【相】【关】【建】【议】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【初】【中】【语】【文】【;】【和】【谐】【课】【堂】【;】【如】【何】【构】【建】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【前】【言】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【随】【着】【新】【课】【标】【改】【革】【方】【案】【的】【实】【施】【和】【推】【广】【,】【关】【注】【学】【生】【的】【全】【面】【发】【展】【、】【构】【建】【和】【谐】【课】【堂】【成】【为】【教】【师】【们】【研】【究】【的】【焦】【点】【,】【而】【构】【建】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【不】【仅】【是】【时】【代】【对】【广】【大】【语】【文】【教】【师】【的】【要】【求】【,】【同】【时】【也】【是】【符】【合】【基】【础】【教】【育】【改】【革】【的】【需】【要】【,】【只】【有】【使】【师】【生】【之】【间】【处】【于】【一】【种】【协】【调】【和】【平】【衡】【的】【状】【态】【,】【才】【能】【促】【进】【社】【会】【的】【和】【谐】【健】【康】【发】【展】【有】【利】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【和】【谐】【课】【堂】【简】【介】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【和】【谐】【课】【堂】【是】【应】【社】【会】【和】【时】【代】【需】【要】【的】【产】【物】【,】【随】【着】【和】【谐】【社】【会】【的】【口】【号】【越】【来】【越】【响】【,】【和】【谐】【一】【词】【出】【现】【的】【频】【率】【也】【逐】【渐】【变】【高】【,】【和】【谐】【是】【人】【与】【自】【然】【相】【处】【的】【最】【佳】【状】【态】【,】【和】【谐】【课】【堂】【指】【的】【是】【良】【好】【的】【上】【课】【秩】【序】【、】【融】【洽】【的】【师】【生】【相】【处】【、】【活】【跃】【的】【课】【堂】【气】【氛】【,】【平】【等】【的】【师】【生】【交】【流】【、】【师】【生】【之】【间】【互】【相】【宽】【容】【、】【互】【相】【理】【解】【、】【互】【相】【信】【任】【,】【从】【而】【有】【效】【地】【解】【决】【课】【堂】【上】【产】【生】【的】【疑】【问】【和】【冲】【突】【。】【能】【够】【充】【分】【引】【起】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【发】【掘】【学】【生】【的】【创】【新】【潜】【力】【,】【同】【时】【展】【现】【学】【生】【的】【个】【性】【,】【从】【而】【达】【到】【师】【生】【之】【间】【、】【教】【与】【学】【之】【间】【处】【于】【协】【调】【发】【展】【的】【状】【态】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【初】【中】【语】【文】【课】【堂】【存】【在】【的】【误】【区】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【经】【研】【究】【表】【明】【,】【语】【文】【课】【堂】【上】【存】【在】【的】【问】【题】【多】【数】【是】【由】【于】【受】【信】【息】【技】【术】【飞】【速】【发】【展】【的】【影】【响】【,】【教】【师】【开】【始】【大】【量】【地】【把】【多】【媒】【体】【教】【学】【投】【入】【到】【语】【文】【课】【堂】【上】【,】【在】【授】【课】【时】【过】【多】【的】【通】【过】【图】【像】【和】【画】【面】【来】【展】【现】【课】【文】【内】【容】【,】【虽】【然】【可】【以】【将】【文】【章】【展】【现】【得】【更】【加】【生】【动】【,】【可】【是】【也】【在】【一】【定】【的】【情】【况】【下】【减】【少】【了】【学】【生】【对】【文】【章】【内】【容】【的】【想】【象】【和】【思】【考】【。】【还】【有】【就】【是】【教】【师】【在】【授】【课】【过】【程】【中】【不】【给】【予】【学】【生】【之】【间】【合】【作】【、】【沟】【通】【、】【讨】【论】【的】【空】【间】【,】【不】【注】【重】【培】【养】【学】【生】【的】【分】【工】【合】【作】【和】【协】【调】【的】【能】【力】【,】【再】【有】【就】【是】【在】【学】【生】【独】【立】【思】【考】【和】【探】【究】【时】【,】【教】【师】【不】【加】【以】【指】【导】【和】【沟】【通】【,】【对】【学】【生】【采】【用】【放】【任】【的】【学】【习】【方】【式】【,】【导】【致】【学】【生】【研】【究】【讨】【论】【出】【来】【的】【结】【果】【往】【往】【缺】【乏】【深】【度】【,】【方】【向】【较】【杂】【,】【不】【利】【于】【学】【生】【的】【思】【维】【能】【力】【的】【拓】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【怎】【样】【构】【建】【和】【谐】【课】【堂】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【结】【合】【生】【活】【实】【际】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【教】【师】【应】【运】【用】【适】【合】【初】【中】【生】【的】【教】【育】【方】【式】【,】【将】【课】【堂】【设】【计】【得】【生】【动】【活】【泼】【贴】【近】【生】【活】【,】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【也】【增】【强】【学】【生】【的】【学】【习】【自】【主】【性】【、】【能】【动】【性】【与】【创】【造】【性】【。】【教】【师】【也】【要】【不】【断】【地】【提】【供】【给】【学】【生】【发】【挥】【创】【造】【与】【展】【示】【的】【平】【台】【与】【空】【间】【,】【让】【学】【生】【在】【愉】【快】【的】【氛】【围】【中】【,】【摆】【脱】【厌】【学】【、】【苦】【学】【、】【被】【迫】【学】【习】【的】【状】【态】【。】【例】【如】【:】【以】【《】【敬】【畏】【自】【然】【》】【为】【例】【,】【教】【师】【可】【以】【运】【用】【多】【媒】【体】【把】【文】【章】【与】【生】【活】【结】【合】【,】【可】【以】【播】【放】【不】【同】【的】【自】【然】【视】【频】【让】【学】【生】【感】【受】【,】【视】【频】【1】【:】【展】【示】【凄】【凉】【的】【山】【坡】【,】【光】【秃】【秃】【的】【树】【干】【,】【树】【木】【大】【量】【被】【砍】【伐】【,】【小】【鸟】【无】【处】【安】【家】【,】【以】【此】【来】【激】【发】【学】【生】【爱】【护】【环】【境】【的】【感】【情】【;】【视】【频】【2】【:】【展】【示】【汶】【川】【地】【震】【,】【日】【本】【海】【啸】【与】【核】【污】【染】【,】【这】【些】【由】【于】【人】【们】【过】【度】【索】【取】【带】【来】【的】【惩】【罚】【,】【呼】【吁】【学】【生】【爱】【护】【珍】【惜】【资】【源】【,】【同】【时】【也】【珍】【惜】【生】【命】【。】【最】【后】【让】【学】【生】【互】【相】【讨】【论】【,】【发】【表】【见】【解】【指】【出】【错】【误】【,】【同】【时】【也】【加】【深】【学】【生】【对】【文】【章】【的】【深】【刻】【理】【解】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【加】【强】【师】【生】【平】【等】【沟】【通】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【教】【学】【中】【平】【等】【是】【构】【建】【和】【谐】【课】【堂】【的】【关】【键】【性】【之】【一】【,】【作】【为】【教】【课】【主】【导】【的】【教】【师】【应】【该】【改】【变】【学】【生】【对】【教】【师】【产】【生】【的】【敬】【畏】【感】【,】【运】【用】【与】【学】【生】【平】【等】【亲】【切】【的】【互】【动】【来】【构】【建】【和】【谐】【的】【气】【氛】【,】【从】【而】【让】【学】【生】【在】【课】【堂】【上】【能】【够】【集】【中】【、】【专】【注】【而】【且】【轻】【松】【地】【学】【习】【,】【让】【学】【生】【提】【出】【能】【够】【与】【教】【师】【对】【话】【的】【题】【目】【或】【疑】【问】【,】【并】【展】【开】【轻】【松】【的】【对】【话】【和】【讨】【论】【,】【也】【对】【课】【题】【进】【行】【不】【断】【挖】【掘】【和】【思】【考】【,】【就】【像】【弗】【里】【在】【《】【被】【压】【制】【的】【教】【育】【》】【中】【所】【述】【:】【“】【通】【过】【师】【生】【间】【的】【平】【等】【对】【话】【与】【沟】【通】【,】【师】【生】【之】【间】【的】【角】【色】【和】【关】【系】【也】【在】【变】【化】【,】【师】【生】【之】【间】【形】【成】【互】【相】【学】【习】【,】【互】【相】【受】【教】【的】【模】【式】【。】【”】【例】【如】【:】【教】【师】【可】【以】【设】【定】【一】【个】【课】【题】【,】【学】【生】【搜】【集】【资】【料】【然】【后】【鼓】【励】【学】【生】【进】【行】【讲】【解】【,】【在】【讲】【解】【过】【程】【中】【师】【生】【之】【间】【关】【系】【互】【换】【,】【教】【师】【也】【可】【以】【在】【过】【程】【中】【提】【出】【问】【题】【让】【学】【生】【讲】【解】【,】【这】【样】【不】【仅】【增】【强】【了】【师】【生】【间】【的】【互】【动】【还】【锻】【炼】【了】【学】【生】【的】【勇】【气】【和】【能】【力】【,】【最】【后】【对】【学】【生】【的】【讲】【解】【做】【出】【评】【价】【和】【鼓】【励】【,】【激】【发】【学】【生】【互】【动】【讲】【解】【的】【积】【极】【性】【,】【平】【等】【对】【话】【与】【互】【动】【使】【师】【生】【之】【间】【有】【机】【地】【融】【合】【,】【共】【同】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【运】【用】【合】【理】【的】【信】【息】【技】【术】【教】【学】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【教】【师】【要】【把】【信】【息】【技】【术】【教】【学】【和】【传】【统】【教】【学】【进】【行】【有】【机】【融】【合】【,】【从】【而】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【丰】【富】【教】【学】【内】【容】【,】【弥】【补】【课】【本】【的】【不】【足】【,】【还】【能】【不】【断】【培】【养】【学】【生】【的】【观】【察】【、】【分】【析】【、】【想】【象】【的】【能】【力】【。】【但】【在】【运】【用】【媒】【体】【教】【学】【时】【也】【必】【须】【要】【考】【虑】【多】【媒】【体】【呈】【现】【的】【教】【学】【内】【容】【和】【方】【式】【是】【否】【适】【合】【学】【生】【对】【知】【识】【的】【理】【解】【和】【掌】【握】【,】【不】【同】【年】【龄】【层】【次】【的】【学】【生】【对】【知】【识】【的】【理】【解】【掌】【握】【和】【认】【知】【速】【度】【都】【是】【不】【同】【的】【,】【初】【中】【生】【正】【处】【于】【积】【累】【知】【识】【的】【阶】【段】【,】【认】【知】【能】【力】【比】【较】【弱】【。】【所】【以】【,】【在】【教】【师】【采】【用】【多】【媒】【体】【进】【行】【知】【识】【内】【容】【呈】【现】【时】【,】【学】【生】【常】【常】【找】【不】【出】【重】【点】【难】【点】【,】【也】【不】【能】【掌】【握】【知】【识】【的】【核】【心】【内】【容】【,】【因】【此】【,】【教】【师】【在】【运】【用】【多】【媒】【体】【教】【学】【时】【一】【定】【要】【考】【虑】【学】【生】【的】【认】【知】【层】【次】【和】【结】【构】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【四】【)】【三】【位】【一】【体】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【新】【课】【标】【积】【极】【倡】【导】【的】【学】【习】【方】【式】【是】【自】【主】【、】【合】【作】【、】【探】【究】【的】【有】【机】【结】【合】【。】【自】【主】【就】【是】【让】【学】【生】【根】【据】【自】【己】【的】【爱】【好】【、】【能】【力】【与】【需】【求】【进】【行】【学】【习】【。】【不】【受】【传】【统】【教】【育】【方】【式】【教】【师】【讲】【学】【生】【听】【的】【局】【限】【,】【让】【学】【生】【的】【能】【力】【在】【学】【习】【中】【充】【分】【发】【挥】【。】【而】【合】【作】【指】【的】【则】【是】【两】【个】【或】【更】【多】【的】【人】【共】【同】【完】【成】【,】【每】【个】【人】【都】【有】【不】【同】【的】【分】【工】【和】【任】【务】【,】【通】【过】【学】【生】【之】【间】【的】【合】【作】【与】【互】【助】【来】【完】【成】【,】【可】【以】【培】【养】【学】【生】【的】【合】【作】【精】【神】【、】【团】【队】【意】【识】【、】【和】【集】【体】【观】【念】【。】【例】【如】【:】【《】【羚】【羊】【木】【雕】【》】【一】【课】【,】【第】【一】【:】【放】【《】【让】【爱】【住】【我】【家】【》】【歌】【曲】【,】【让】【学】【生】【感】【受】【到】【家】【庭】【的】【温】【馨】【与】【和】【谐】【,】【然】【后】【由】【歌】【曲】【引】【到】【课】【文】【。】【第】【二】【:】【检】【查】【学】【生】【课】【前】【预】【习】【,】【让】【学】【生】【用】【简】【洁】【的】【语】【言】【概】【括】【文】【章】【的】【主】【要】【内】【容】【,】【纠】【正】【学】【生】【的】【字】【音】【。】【第】【三】【:】【分】【角】【色】【朗】【读】【,】【分】【析】【主】【人】【公】【和】【爸】【爸】【妈】【妈】【的】【矛】【盾】【焦】【点】【,】【产】【生】【原】【因】【,】【焦】【点】【是】【“】【是】【否】【跟】【万】【芳】【要】【回】【羚】【羊】【木】【雕】【,】【”】【原】【因】【:】【父】【母】【心】【中】【只】【在】【乎】【羚】【羊】【的】【价】【值】【,】【不】【在】【乎】【女】【儿】【的】【情】【感】【。】【第】【四】【:】【得】【出】【结】【论】【主】【人】【公】【认】【为】【友】【情】【和】【诚】【信】【比】【金】【钱】【更】【重】【要】【。】【最】【后】【:】【让】【学】【生】【进】【行】【小】【组】【讨】【论】【,】【让】【学】【生】【思】【考】【如】【果】【自】【己】【是】【主】【人】【公】【会】【怎】【么】【做】【。】【这】【种】【授】【课】【方】【式】【不】【仅】【加】【深】【了】【学】【生】【对】【文】【章】【的】【理】【解】【,】【也】【提】【高】【了】【学】【生】【自】【主】【探】【究】【能】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【结】【论】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【构】【建】【和】【谐】【的】【语】【文】【课】【堂】【是】【如】【今】【教】【育】【事】【业】【发】【展】【的】【重】【要】【方】【式】【,】【新】【课】【改】【呼】【吁】【语】【文】【教】【师】【要】【积】【极】【大】【胆】【地】【去】【创】【新】【和】【探】【索】【,】【构】【建】【和】【谐】【语】【文】【课】【堂】【是】【实】【现】【素】【质】【教】【育】【目】【标】【的】【关】【键】【。】【和】【谐】【的】【语】【文】【课】【堂】【能】【够】【达】【到】【“】【教】【师】【轻】【松】【教】【,】【学】【生】【愉】【快】【学】【”】【的】【状】【态】【,】【最】【后】【达】【到】【师】【生】【间】【和】【谐】【相】【处】【的】【气】【氛】【,】【使】【教】【学】【中】【的】【主】【体】【和】【学】【习】【中】【的】【主】【体】【有】【机】【结】【合】【。】【新】【课】【标】【的】【实】【施】【不】【仅】【为】【教】【学】【带】【来】【了】【新】【的】【契】【机】【也】【为】【语】【文】【的】【阅】【读】【注】【入】【了】【新】【的】【内】【容】【,】【教】【师】【应】【该】【把】【握】【好】【改】【革】【的】【机】【会】【认】【真】【领】【会】【和】【实】【施】【新】【课】【标】【的】【内】【容】【及】【要】【求】【,】【努】【力】【追】【求】【构】【建】【和】【谐】【的】【课】【堂】【氛】【围】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【肖】【勋】【.】【新】【课】【标】【下】【初】【中】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【构】【建】【探】【究】【[】【J】【]】【.】【中】【国】【科】【教】【创】【新】【导】【刊】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【4】【(】【1】【5】【)】【:】【1】【3】【1】【-】【1】【3】【2】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【王】【华】【丽】【.】【新】【课】【程】【理】【念】【下】【初】【中】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【的】【构】【建】【[】【J】【]】【.】【读】【写】【算】【(】【教】【研】【版】【)】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【3】【(】【2】【4】【)】【:】【9】【8】【-】【1】【2】【0】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【3】【]】【李】【会】【丽】【.】【语】【文】【教】【学】【中】【初】【探】【如】【何】【打】【造】【高】【效】【课】【堂】【[】【J】【]】【.】【大】【江】【周】【刊】【(】【论】【坛】【)】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【6】【(】【7】【)】【:】【2】【2】【3】【-】【2】【2】【5】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【4】【]】【王】【丽】【芳】【.】【有】【效】【教】【学】【和】【谐】【课】【堂】【—】【—】【和】【谐】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【浅】【析】【[】【J】【]】【.】【新】【课】【程】【学】【习】【(】【社】【会】【综】【合】【)】【,】【2】【0】【1】【2】【,】【6】【(】【3】【)】【:】【1】【1】【4】【-】【1】【1】【5】至上励合【唉】【,】【如】【此】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【狮】【吼】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【,】【谁】【与】【争】【锋】【?】【谁】【又】【能】【受】【得】【了】【呢】【?】

至上励合:实拍灾区重建情况!

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【长】【期】【以】【来】【,】【教】【师】【辛】【辛】【苦】【苦】【地】【批】【改】【,】【然】【而】【学】【生】【却】【偏】【重】【于】【看】【分】【数】【的】【高】【低】【,】【学】【生】【无】【法】【理】【解】【教】【师】【批】【改】【作】【文】【的】【真】【实】【意】【图】【状】【况】【使】【得】【教】【师】【缺】【乏】【批】【改】【的】【兴】【趣】【,】【学】【生】【看】【到】【作】【文】【题】【目】【无】【法】【动】【笔】【的】【状】【况】【较】【为】【明】【显】【。】【对】【小】【学】【生】【作】【文】【进】【行】【批】【改】【,】【是】【作】【文】【教】【学】【中】【不】【可】【缺】【少】【的】【一】【部】【分】【,】【教】【师】【通】【过】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【进】【行】【批】【改】【,】【可】【以】【了】【解】【学】【生】【的】【写】【作】【状】【况】【,】【了】【解】【学】【生】【的】【心】【里】【所】【知】【所】【想】【与】【所】【感】【,】【同】【时】【对】【学】【生】【作】【文】【的】【优】【点】【与】【不】【足】【之】【处】【进】【行】【点】【拨】【,】【总】【结】【作】【文】【教】【学】【的】【经】【验】【,】【及】【时】【改】【进】【教】【学】【方】【法】【,】【提】【高】【学】【生】【的】【写】【作】【兴】【趣】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【正】【确】【认】【识】【批】【改】【作】【文】【的】【意】【义】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【作】【为】【语】【文】【教】【师】【,】【要】【正】【确】【看】【待】【学】【生】【的】【写】【作】【,】【学】【生】【受】【生】【活】【经】【验】【、】【语】【文】【知】【识】【的】【积】【累】【的】【限】【制】【,】【不】【能】【要】【求】【每】【个】【学】【生】【都】【能】【写】【出】【优】【秀】【的】【作】【文】【,】【这】【样】【是】【不】【切】【合】【实】【际】【的】【,】【面】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【批】【改】【,】【我】【们】【要】【尽】【可】【能】【保】【留】【学】【生】【的】【原】【话】【,】【不】【要】【自】【己】【代】【替】【学】【生】【进】【行】【大】【篇】【幅】【的】【修】【改】【,】【让】【学】【生】【感】【觉】【到】【自】【己】【的】【作】【文】【漏】【洞】【百】【出】【,】【从】【而】【丧】【失】【了】【写】【作】【的】【信】【心】【。】【批】【改】【过】【程】【中】【,】【只】【要】【学】【生】【的】【作】【文】【是】【学】【生】【自】【己】【的】【真】【话】【、】【想】【要】【表】【达】【的】【话】【,】【想】【要】【流】【露】【出】【的】【情】【感】【,】【哪】【怕】【是】【幼】【稚】【可】【笑】【的】【作】【文】【我】【们】【都】【不】【能】【进】【行】【大】【篇】【幅】【的】【删】【减】【。】【采】【用】【适】【当】【地】【方】【法】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【进】【行】【批】【改】【,】【写】【上】【合】【适】【的】【评】【语】【鼓】【励】【学】【生】【写】【作】【,】【从】【而】【培】【养】【他】【们】【的】【写】【作】【兴】【趣】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【教】【师】【批】【改】【与】【学】【生】【自】【改】【相】【结】【合】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【叶】【圣】【陶】【说】【过】【:】【“】【修】【改】【文】【章】【的】【权】【利】【首】【先】【应】【属】【于】【作】【者】【本】【人】【。】【”】【我】【们】【语】【文】【教】【师】【要】【重】【视】【对】【学】【生】【的】【写】【作】【指】【导】【与】【对】【学】【生】【作】【文】【的】【批】【改】【,】【同】【时】【不】【能】【忽】【略】【学】【生】【自】【己】【修】【改】【的】【重】【要】【环】【节】【。】【我】【们】【要】【在】【作】【文】【课】【上】【,】【认】【真】【讲】【评】【作】【文】【,】【对】【优】【秀】【的】【作】【文】【在】【全】【班】【宣】【读】【,】【并】【作】【为】【示】【范】【展】【示】【给】【学】【生】【。】【当】【然】【,】【再】【优】【秀】【的】【作】【文】【也】【会】【有】【不】【足】【之】【处】【,】【教】【师】【可】【以】【采】【用】【恰】【当】【的】【方】【法】【让】【全】【班】【同】【学】【各】【抒】【己】【见】【,】【让】【优】【秀】【的】【作】【文】【更】【加】【完】【美】【,】【这】【样】【既】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【进】【行】【了】【批】【改】【、】【也】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【提】【出】【指】【导】【意】【见】【让】【学】【生】【自】【己】【再】【去】【改】【,】【培】【养】【了】【学】【生】【的】【自】【学】【能】【力】【。】【然】【后】【可】【以】【选】【取】【个】【别】【同】【学】【的】【作】【文】【在】【下】【一】【堂】【语】【文】【课】【中】【进】【行】【讲】【评】【,】【让】【大】【家】【共】【同】【分】【享】【讨】【论】【的】【结】【果】【,】【为】【大】【家】【的】【再】【次】【作】【文】【提】【供】【借】【鉴】【,】【不】【断】【改】【善】【不】【足】【之】【处】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【另】【外】【,】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【教】【师】【尽】【可】【能】【提】【出】【比】【较】【有】【指】【导】【性】【的】【意】【见】【,】【让】【学】【生】【再】【次】【修】【改】【,】【使】【文】【章】【更】【为】【完】【美】【,】【这】【样】【必】【将】【使】【学】【生】【的】【写】【作】【能】【力】【不】【断】【提】【高】【,】【同】【时】【掌】【握】【了】【写】【作】【的】【技】【巧】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【作】【文】【批】【改】【的】【方】【法】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【语】【文】【教】【师】【的】【时】【间】【有】【限】【,】【作】【文】【教】【学】【的】【课】【时】【也】【非】【常】【有】【限】【,】【因】【此】【,】【语】【文】【教】【师】【批】【改】【作】【文】【时】【要】【寻】【找】【合】【适】【的】【方】【法】【来】【对】【作】【文】【进】【行】【批】【改】【,】【才】【能】【起】【到】【事】【半】【功】【倍】【的】【效】【果】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【1】【教】【会】【学】【生】【自】【改】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【教】【师】【每】【次】【布】【置】【一】【个】【作】【文】【题】【目】【后】【,】【然】【后】【就】【要】【留】【有】【时】【间】【给】【学】【生】【写】【作】【,】【当】【把】【所】【有】【的】【文】【章】【收】【来】【批】【改】【的】【时】【候】【,】【全】【部】【批】【改】【完】【后】【,】【从】【所】【有】【学】【生】【的】【作】【文】【中】【挑】【选】【出】【一】【两】【篇】【具】【有】【代】【表】【性】【的】【作】【文】【,】【仔】【细】【研】【究】【如】【何】【批】【改】【后】【,】【上】【作】【文】【课】【后】【,】【将】【学】【生】【的】【作】【文】【放】【大】【并】【打】【印】【出】【粘】【贴】【在】【教】【室】【的】【黑】【板】【上】【,】【当】【然】【也】【可】【以】【用】【投】【影】【仪】【及】【多】【媒】【体】【,】【让】【全】【班】【同】【学】【一】【起】【阅】【读】【,】【一】【起】【找】【出】【作】【文】【的】【优】【点】【与】【缺】【点】【,】【如】【何】【修】【改】【,】【采】【用】【什】【么】【样】【的】【方】【法】【,】【然】【后】【让】【全】【班】【学】【生】【学】【会】【自】【改】【的】【方】【法】【、】【技】【巧】【,】【培】【养】【学】【生】【的】【自】【学】【能】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【2】【教】【师】【批】【,】【学】【生】【改】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【所】【谓】【“】【教】【师】【批】【”】【,】【也】【就】【是】【教】【师】【充】【分】【阅】【读】【完】【学】【生】【的】【作】【文】【后】【,】【在】【需】【要】【修】【改】【的】【地】【方】【做】【好】【标】【记】【,】【提】【示】【学】【生】【这】【些】【地】【方】【需】【要】【进】【行】【修】【改】【,】【当】【上】【作】【文】【课】【时】【,】【学】【生】【看】【到】【自】【己】【的】【作】【文】【所】【做】【过】【标】【记】【的】【地】【方】【就】【是】【需】【要】【再】【进】【行】【修】【改】【的】【。】【细】【心】【的】【学】【生】【都】【会】【认】【真】【对】【待】【教】【师】【所】【做】【过】【的】【标】【记】【,】【因】【此】【,】【学】【生】【就】【必】【将】【进】【行】【“】【学】【生】【改】【”】【,】【然】【后】【,】【修】【改】【完】【后】【再】【交】【给】【教】【师】【进】【行】【评】【价】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【3】【学】【生】【互】【相】【批】【改】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【这】【样】【的】【方】【法】【估】【计】【所】【有】【教】【师】【都】【是】【非】【常】【高】【兴】【的】【,】【因】【为】【只】【要】【指】【导】【学】【生】【学】【习】【相】【关】【的】【批】【改】【方】【法】【与】【批】【改】【技】【能】【后】【,】【学】【生】【之】【间】【相】【互】【阅】【读】【作】【文】【,】【然】【后】【进】【行】【互】【相】【批】【改】【。】【教】【师】【就】【用】【不】【着】【半】【夜】【三】【更】【了】【还】【守】【在】【昏】【暗】【的】【灯】【光】【下】【一】【字】【一】【句】【地】【读】【学】【生】【的】【作】【文】【了】【,】【这】【样】【的】【方】【法】【省】【事】【,】【也】【节】【约】【了】【自】【己】【的】【时】【间】【,】【既】【培】【养】【了】【学】【生】【修】【改】【作】【文】【的】【能】【力】【,】【同】【时】【也】【培】【养】【了】【学】【生】【的】【写】【作】【与】【阅】【读】【能】【力】【,】【能】【与】【同】【学】【之】【间】【进】【行】【互】【批】【互】【改】【,】【相】【互】【之】【间】【取】【长】【补】【短】【。】【当】【然】【这】【样】【的】【方】【法】【对】【于】【我】【们】【的】【上】【级】【领】【导】【也】【许】【是】【不】【愿】【意】【看】【到】【的】【,】【容】【易】【遭】【受】【批】【评】【,】【上】【级】【教】【育】【部】【门】【往】【往】【会】【对】【学】【生】【的】【工】【作】【进】【行】【检】【查】【,】【如】【果】【发】【现】【是】【学】【生】【自】【己】【改】【的】【作】【文】【,】【领】【导】【们】【往】【往】【会】【认】【为】【这】【样】【的】【教】【师】【是】【不】【认】【真】【不】【负】【责】【的】【表】【现】【,】【不】【尽】【职】【尽】【责】【,】【缺】【乏】【应】【有】【的】【师】【德】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【而】【本】【人】【通】【过】【学】【生】【之】【间】【的】【相】【互】【批】【改】【,】【然】【后】【再】【收】【集】【起】【来】【进】【行】【批】【改】【后】【的】【实】【践】【后】【,】【不】【仅】【有】【学】【生】【批】【改】【的】【地】【方】【,】【也】【还】【有】【教】【师】【批】【改】【的】【地】【方】【。】【这】【样】【取】【得】【了】【良】【好】【的】【效】【果】【,】【学】【生】【的】【作】【文】【水】【平】【也】【得】【到】【了】【提】【高】【,】【当】【然】【这】【样】【需】【要】【大】【量】【的】【时】【间】【,】【工】【作】【量】【会】【增】【加】【几】【倍】【,】【不】【易】【都】【采】【取】【这】【样】【的】【方】【式】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【4】【面】【批】【面】【改】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【若】【能】【对】【学】【生】【每】【个】【人】【的】【作】【文】【进】【行】【面】【批】【面】【改】【,】【这】【样】【的】【方】【法】【一】【定】【会】【非】【常】【有】【效】【,】【师】【生】【两】【人】【之】【间】【的】【相】【互】【交】【流】【后】【,】【马】【上】【进】【行】【批】【改】【,】【学】【生】【及】【时】【发】【现】【自】【己】【的】【不】【足】【之】【处】【与】【优】【点】【之】【处】【后】【,】【再】【整】【理】【出】【一】【篇】【文】【章】【,】【效】【果】【非】【常】【不】【错】【。】【然】【而】【,】【农】【村】【学】【生】【,】【一】【个】【班】【多】【则】【七】【八】【十】【人】【,】【少】【则】【三】【四】【十】【人】【,】【一】【节】【课】【恐】【怕】【改】【不】【了】【五】【个】【人】【的】【,】【无】【法】【有】【充】【足】【的】【时】【间】【,】【可】【以】【偶】【尔】【采】【用】【这】【样】【的】【方】【法】【。】【若】【能】【遇】【到】【只】【有】【十】【多】【人】【的】【班】【级】【,】【那】【可】【以】【多】【使】【用】【面】【批】【面】【改】【,】【学】【生】【的】【作】【文】【水】【平】【必】【将】【得】【到】【大】【幅】【度】【的】【提】【高】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【5】【批】【改】【要】【及】【时】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【们】【有】【些】【教】【师】【收】【学】【生】【的】【作】【文】【上】【来】【后】【,】【一】【放】【就】【是】【几】【个】【周】【,】【这】【样】【到】【发】【作】【文】【本】【时】【,】【学】【生】【都】【忘】【记】【自】【己】【写】【的】【是】【什】【么】【内】【容】【了】【,】【再】【多】【的】【批】【改】【评】【语】【对】【学】【生】【来】【说】【都】【是】【收】【益】【甚】【小】【,】【他】【们】【往】【往】【也】【只】【是】【看】【看】【分】【数】【就】【丢】【一】【边】【了】【。】【其】【实】【,】【我】【们】【的】【学】【生】【写】【一】【篇】【作】【文】【也】【不】【容】【易】【,】【当】【他】【们】【交】【上】【作】【文】【后】【急】【切】【希】【望】【看】【到】【教】【师】【的】【批】【改】【,】【若】【我】【们】【的】【不】【准】【时】【,】【他】【们】【会】【对】【教】【师】【感】【到】【失】【望】【,】【对】【下】【一】【次】【的】【写】【作】【更】【会】【感】【到】【毫】【无】【兴】【趣】【,】【只】【会】【是】【敷】【衍】【了】【事】【完】【成】【任】【务】【。】【因】【此】【教】【师】【批】【改】【作】【文】【一】【定】【要】【及】【时】【,】【从】【而】【促】【进】【学】【生】【积】【极】【地】【写】【作】【兴】【趣】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【总】【之】【,】【对】【小】【学】【生】【的】【作】【文】【批】【改】【是】【作】【文】【教】【学】【不】【可】【缺】【少】【的】【组】【成】【部】【分】【,】【是】【学】【生】【提】【高】【写】【作】【水】【平】【的】【重】【要】【手】【段】【,】【也】【是】【教】【师】【了】【解】【学】【生】【作】【文】【水】【平】【的】【一】【个】【重】【要】【信】【息】【反】【馈】【途】【径】【。】【我】【们】【要】【不】【断】【加】【强】【自】【身】【的】【教】【学】【水】【平】【,】【采】【用】【合】【适】【的】【教】【学】【方】【法】【,】【增】【强】【学】【生】【的】【写】【作】【兴】【趣】【,】【提】【高】【学】【生】【的】【写】【作】【能】【力】【,】【为】【他】【们】【的】【发】【展】【奠】【定】【坚】【实】【的】【基】【础】【。】

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